9月26日，北京市發(fā)布了中考改革方案。針對(duì)其中計(jì)分科目的調(diào)整和變化，很多人提出了疑惑：物理化學(xué)都是高考科目，為何中考只計(jì)物理分？歷史、地理、化學(xué)、生物重視程度會(huì)不會(huì)降低？
在9月26日的北京市高中階段學(xué)?？荚囌猩母镄侣劙l(fā)布會(huì)上，北京市委教育工委副書記、市教委主任李奕就上述問題做出了詳細(xì)解答。
物理化學(xué)都是高考科目，為何中考只計(jì)物理分？
物理和化學(xué)都是高考科目，為何新的改革方案只將物理作為考試科目計(jì)入中考成績(jī)，而將化學(xué)作為考查科目呢？李奕回應(yīng)稱，這一決定是基于義務(wù)教育階段課程設(shè)置方案。
他介紹，物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，與社會(huì)生活、生產(chǎn)實(shí)踐的結(jié)合非常緊密，具有基礎(chǔ)性、實(shí)踐性和可遷移借鑒性等特點(diǎn)。初中階段的物理是所有學(xué)科中探究性和實(shí)踐性相結(jié)合最明顯的學(xué)科，課時(shí)長(zhǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間相對(duì)更長(zhǎng)一些，對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成具有特殊的教育功能。此外，物理學(xué)科向前延伸，可以跟小學(xué)階段科學(xué)課的很多內(nèi)容進(jìn)行銜接。相比之下，化學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間比較短，學(xué)生在初中階段能學(xué)到的內(nèi)容有限。
歷史、地理、化學(xué)、生物重視程度會(huì)不會(huì)降低？
本次改革將歷史、地理、化學(xué)、生物4門作為考查科目，做出這種調(diào)整的依據(jù)是什么？學(xué)校老師對(duì)相關(guān)學(xué)科的重視程度會(huì)不會(huì)降低？對(duì)此，李奕表示，這次考查科目的調(diào)整不是簡(jiǎn)單為了減負(fù)，而是根據(jù)初中階段相關(guān)學(xué)科的特點(diǎn)、課時(shí)的安排、以及新課標(biāo)的要求來綜合確定。
李奕介紹，這4門科目的學(xué)習(xí)，在初中階段，其實(shí)并不僅僅在于與高中階段知識(shí)的銜接上，更在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維，為高中階段的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。比如化學(xué)學(xué)科，在初三年級(jí)開設(shè)，學(xué)生一共也就學(xué)習(xí)10個(gè)月左右時(shí)間，更應(yīng)該通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作來了解化學(xué)學(xué)科的魅力。如果只是為了應(yīng)試備考，更側(cè)重于僵化地記憶方程式、實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象等等，反而不利于與高中階段的學(xué)習(xí)的銜接。像歷史、地理、生物這些學(xué)科也都有很強(qiáng)的實(shí)踐性，在初中的課時(shí)也并不是全開滿三年的，應(yīng)試導(dǎo)向的教學(xué)會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式變得單一。
“把這4門學(xué)科調(diào)整為考查科目，其實(shí)并沒有弱化這些學(xué)科，反而是促進(jìn)相關(guān)學(xué)科擺脫應(yīng)試，回歸教學(xué)的本身?！崩钷日f，我們鼓勵(lì)老師從學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，更好地組織教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生保持好奇心和求知欲，學(xué)會(huì)在真實(shí)的情境當(dāng)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，具有探究能力和創(chuàng)新精神。所以從總體來看，做出這樣的調(diào)整之后，學(xué)校和老師更應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)化這些學(xué)科教育教學(xué)改革的方向和方法，把有限的時(shí)間從單選題、雙選題、大答題當(dāng)中解放出來，優(yōu)化設(shè)計(jì)教學(xué)方式，引入更多鮮活的教育教學(xué)資源，讓學(xué)生學(xué)得更開心，知識(shí)、興趣、思維的培養(yǎng)更扎實(shí)。
北京市教委也將強(qiáng)化督導(dǎo)評(píng)估，檢查學(xué)校課程開設(shè)的情況，把義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)結(jié)果作為評(píng)價(jià)課程實(shí)施質(zhì)量的參考指標(biāo)?！翱荚嚪绞降恼{(diào)整，一定程度上會(huì)促進(jìn)教和學(xué)方式的變革，學(xué)校治理方式的優(yōu)化。教師的成長(zhǎng)和業(yè)績(jī)不應(yīng)只在考試成績(jī)上，更在于基于學(xué)科特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量提升上?！崩钷日f，各學(xué)校、各級(jí)教育部門也將加大相關(guān)政策引導(dǎo)和監(jiān)督的力度，鼓勵(lì)創(chuàng)新、獎(jiǎng)勵(lì)實(shí)踐，確保教師的切身利益。
