國家級特色專業(yè)，全稱為“國家特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)”，是教育部、財(cái)政部根據(jù)國家經(jīng)濟(jì)、科技、社會發(fā)展對高素質(zhì)人才的需求，從高校開設(shè)的專業(yè)中擇優(yōu)選擇其中一部分進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)的一項(xiàng)舉措。篩選條件是該專業(yè)是否在辦學(xué)實(shí)踐中形成了富有個性的風(fēng)貌和較好的社會影響，在辦學(xué)思想、科學(xué)研究、培養(yǎng)模式等方面是否具有顯著特色和較高聲譽(yù)，或者符合國家產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求和行業(yè)人才需求。因此，被列入國家特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)的相關(guān)專業(yè)，一般都具有較長的辦學(xué)實(shí)力和良好的辦學(xué)傳統(tǒng)，能反映出開設(shè)院校的優(yōu)勢資源和辦學(xué)定位的專業(yè)。從2007年到2011年，共評選出3000個左右的特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)。
國家特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)主要分為三類：1.主要面向國家緊缺專門人才行業(yè)和艱苦行業(yè)，從中選擇若干專業(yè)領(lǐng)域的專業(yè)重點(diǎn)建設(shè)；2.具有明顯的辦學(xué)優(yōu)勢、鮮明的辦學(xué)特色和良好的社會聲譽(yù)，主要面向國家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要而建設(shè)；3.與戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)的專業(yè)，涉及節(jié)能環(huán)保、新能源、新材料、新一代信息技術(shù)等領(lǐng)域。
國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室
國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室是國家組織的，進(jìn)行高水平科學(xué)研究、聚集和培養(yǎng)優(yōu)秀科技人才、開展國內(nèi)外高層次學(xué)術(shù)交流的重要基地，擁有國家財(cái)政資金的強(qiáng)有力支持，集中了一大批高素質(zhì)的科研隊(duì)伍。這些科研隊(duì)伍中，有科研專家，也有學(xué)校的學(xué)術(shù)骨干，還有少部分在讀碩士和博士生。
一般而言，擁有國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的大學(xué)，都已在實(shí)驗(yàn)室的相關(guān)研究領(lǐng)域取得了一定的學(xué)術(shù)成就，并且有實(shí)力突出的學(xué)科作為科研支撐。因此，我們可以依據(jù)是否擁有國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室來作為判斷學(xué)校學(xué)術(shù)水平的標(biāo)準(zhǔn)之一，也可以依據(jù)國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的名稱，來找到學(xué)校的優(yōu)勢學(xué)科。如河海大學(xué)擁有“水文水資源與水利工程科學(xué)”國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，其支撐學(xué)科——水利工程，是國家重點(diǎn)學(xué)科，在全國學(xué)科評估中排名靠前。水文與水資源工程、港口航道與海岸工程等水利工程類相關(guān)專業(yè)為國家特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。
另外還有“省部級重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”，地位僅次于國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，其學(xué)術(shù)水平和科研實(shí)力在相關(guān)領(lǐng)域也處于領(lǐng)先地位。考生可依此來定位支撐學(xué)科及相關(guān)專業(yè)。
國家重點(diǎn)學(xué)科
國家重點(diǎn)學(xué)科，是根據(jù)國家發(fā)展戰(zhàn)略與重大需求，由教育部經(jīng)過嚴(yán)格的評比篩選出來并進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)的學(xué)科基地，在高等教育學(xué)科體系中居于骨干和引領(lǐng)地位。可以說，國家重點(diǎn)學(xué)科是獲得教育部認(rèn)可、最能體現(xiàn)高校科研水平的標(biāo)準(zhǔn)之一。
這類學(xué)科的共同性在于他們在本學(xué)科領(lǐng)域擁有較大影響力，特色鮮明、成果突出，在推動學(xué)科發(fā)展、科技創(chuàng)新、促進(jìn)社會進(jìn)步等方面具有重要意義。一所學(xué)校擁有國家重點(diǎn)學(xué)科，就意味著擁有高水平的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)和完整的本科生、研究生、博士生培養(yǎng)體系，體現(xiàn)著較高的科研水平和人才培養(yǎng)實(shí)力?，F(xiàn)，我國以“雙一流”形式繼續(xù)對高校的優(yōu)勢學(xué)科進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)。
國家重點(diǎn)學(xué)科分為一級重點(diǎn)學(xué)科和二級重點(diǎn)學(xué)科，一級學(xué)科與二級學(xué)科是包含與被包含的關(guān)系，其中一級國家重點(diǎn)學(xué)科所覆蓋的二級學(xué)科均為國家重點(diǎn)學(xué)科。到2007年為止，我國共組織了3次評選工作，評選出全國286個一級國家重點(diǎn)學(xué)科、677個二級國家重點(diǎn)學(xué)科、217個國家重點(diǎn)（培育）學(xué)科。
技能型本科
本專科為我國高等教育體系中的兩個層次，兩者互為補(bǔ)充，培養(yǎng)目標(biāo)略有不同。本科主要培養(yǎng)理論扎實(shí)的專業(yè)人才；?？苿t主要培養(yǎng)技術(shù)技能型人才。部分?。▍^(qū)、市）開始探索“本科+?？啤甭?lián)合培養(yǎng)理論知識扎實(shí)、專業(yè)技術(shù)過硬的高端技術(shù)技能型人才。2014年，國務(wù)院出臺《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，深化教育改革，探索發(fā)展本科層次職業(yè)教育，加快高端技術(shù)技能人才培養(yǎng)的重要舉措。各?。▍^(qū)、市）主要進(jìn)行四年制技能型本科、3+2分段聯(lián)合培養(yǎng)等試點(diǎn)項(xiàng)目。
技能型本科的特點(diǎn)是：本、?？品侄闻囵B(yǎng)。?？圃盒Ｘ?fù)責(zé)實(shí)踐操作的培養(yǎng)、本科院校負(fù)責(zé)理論的學(xué)習(xí)。學(xué)生在完成培養(yǎng)任務(wù)后都被授予本科院校的畢業(yè)證書以及學(xué)位證書；試點(diǎn)專業(yè)以工科居多，且多為學(xué)校的優(yōu)勢或特色專業(yè)；試點(diǎn)的專業(yè)都明確規(guī)定了該專業(yè)只招本省的考生，并且各個省區(qū)市將試點(diǎn)專業(yè)安排的招生批次不同。
高端技能型本科的培養(yǎng)試點(diǎn)，提高了我國高等職業(yè)教育的培養(yǎng)質(zhì)量，同時(shí)構(gòu)建了更為全面的職教體系。對于很多本科省控線附近的考生來說，選專業(yè)、報(bào)大學(xué)是一個難題，想進(jìn)一步讀本科，發(fā)覺沒有太多的選擇余地，想退一步讀高職，心中或許又有些許不甘。高端技能型本科無疑為考生提供了更多的選擇。
?。▍^(qū)、市）級特色專業(yè)
?。▍^(qū)、市）級特色專業(yè)，是各?。▍^(qū)、市）擇優(yōu)遴選經(jīng)評定而勝出的專業(yè)，入選專業(yè)在該省內(nèi)具有特色和優(yōu)越性。兩種特色專業(yè)都能夠從一定程度上表明學(xué)校在某個專業(yè)的領(lǐng)先實(shí)力，可以作為判斷專業(yè)實(shí)力的標(biāo)準(zhǔn)之一。另外還有校級特色專業(yè)，由學(xué)校自行評定，考生可適當(dāng)了解。
學(xué)科
學(xué)科是一定科學(xué)領(lǐng)域或一門科學(xué)的分支，是一種學(xué)術(shù)分類，是高校教學(xué)、科研等的基本功能單位。學(xué)科同和它相應(yīng)的科學(xué)既有聯(lián)系又有區(qū)別，學(xué)科的體系既要反映科學(xué)的體系，又要符合教育教學(xué)要求。新專業(yè)目錄中把學(xué)科劃分為12大門類：哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)。不同的學(xué)科就是不同的科學(xué)知識體系。如經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科門類包含經(jīng)濟(jì)、財(cái)政、金融、貿(mào)易等領(lǐng)域的知識，工學(xué)學(xué)科門類包含機(jī)械、儀器、材料、電子、土建、地礦、化工、輕工紡織、航空航天、環(huán)境安全、食品科學(xué)等領(lǐng)域的知識。
學(xué)科門類
學(xué)科門類則是對學(xué)科的歸類。我國的學(xué)科門類，是國家進(jìn)行學(xué)位授權(quán)審核與學(xué)科管理、學(xué)位授予單位開展學(xué)位授予與人才培養(yǎng)工作的基本依據(jù)，根據(jù)《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》，學(xué)科門類分為哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)12個類別。
專業(yè)類
專業(yè)類，可以理解為在同一知識體系下，根據(jù)知識面?zhèn)戎氐牟煌纸獬鰜淼念悇e。同一專業(yè)類下的專業(yè)，在課程設(shè)置、學(xué)習(xí)對象、學(xué)習(xí)方法等方面具有一定的趨同性。例如土木類專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容都是圍繞土木工程的規(guī)劃、建造和維修展開的，學(xué)習(xí)的專業(yè)課程也有一定的共同性。現(xiàn)在的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》中分設(shè)了92個專業(yè)類，這些專業(yè)類與研究生專業(yè)一級學(xué)科基本保持了一致。對考生來說，《目錄》與研究生學(xué)科目錄的對接，更有利于高三考生在填報(bào)志愿、選擇專業(yè)時(shí)進(jìn)行長遠(yuǎn)規(guī)劃，可以更好地考慮今后報(bào)考研究生時(shí)專業(yè)對口的問題。
