高考結(jié)束、成績公布前，考生和家長的“頭等大事”應(yīng)是多查閱資料、著手準(zhǔn)備志愿填報。國內(nèi)高校上千所，學(xué)科門類更是紛繁復(fù)雜，究竟該如何了解和篩選適合自己的？是看其歷史、師資、重點學(xué)科、特色專業(yè)，還是看校名、所處地域、大學(xué)排行……其實，想要快速洞察一所大學(xué)及學(xué)科的實力，不妨認(rèn)準(zhǔn)下面這三大關(guān)鍵指標(biāo)～
指標(biāo)一：“雙一流”建設(shè)
“雙一流”建設(shè)是習(xí)近平總書記提出、部署、推進的國家重大戰(zhàn)略，是中國高等教育領(lǐng)域繼“985工程”“211工程”后的又一重大戰(zhàn)略部署。
2017年，首輪“雙一流”建設(shè)確定了世界一流大學(xué)建設(shè)高校42所（A類36所、B類6所），世界一流學(xué)科建設(shè)高校95所（世界一流大學(xué)建設(shè)高校也是世界一流學(xué)科建設(shè)高校，不重復(fù)計算）并于2020年第一個建設(shè)周期結(jié)束后進行了建設(shè)成效評價。
2021年，教育部啟動了第二輪“雙一流”建設(shè)，并公布“雙一流”建設(shè)高校及建設(shè)學(xué)科名單，共147所高校入選，其中，首輪140所（三所學(xué)校兩地辦學(xué)重復(fù)計算）全部入選第二輪“雙一流”建設(shè)高校。
“雙一流”建設(shè)的目標(biāo)是建設(shè)一批世界一流的大學(xué)和學(xué)科。從第二輪“雙一流”建設(shè)名單不再區(qū)分世界一流大學(xué)建設(shè)高校和世界一流學(xué)科建設(shè)高校可以看出，學(xué)科的重要性更加突出。入選高校均是從全國高校中遴選出的、已經(jīng)具備一定建設(shè)基礎(chǔ)和成效的高校和學(xué)科，可以用來參考高校的綜合實力和優(yōu)勢學(xué)科，幫助我們進行大學(xué)、專業(yè)的選擇。
指標(biāo)二：教育部學(xué)科評估
“雙一流”建設(shè)名單只能從“入選”與“未入選”兩個維度區(qū)分高校，不足以查看全貌，也不足以對比各高校學(xué)科之間的水平，因此更適合有一定傾向性、分段較高、規(guī)劃比較明確的考生參考。
國內(nèi)最具影響力也是最新的學(xué)科評價體系就是教育部學(xué)位與研究生教育發(fā)展中心組織的學(xué)科評估。評估對象是全國所有具有博士或碩士學(xué)位授予權(quán)的一級學(xué)科，自2002年開展評估至今已完成第五輪學(xué)科評估。各單位自愿申請，覆蓋面非常廣泛。據(jù)統(tǒng)計，博士授權(quán)高校參評率為94.8%、博士學(xué)位授權(quán)學(xué)科參評率為96.6%。前三輪學(xué)科評估結(jié)果以名次形式呈現(xiàn)，第四輪、第五輪學(xué)科評估結(jié)果按“分檔”方式呈現(xiàn)，教育部網(wǎng)站可以查詢到第一輪至第四輪評估結(jié)果，第五輪評估結(jié)果面向參評高校一對一發(fā)布，可以通過高校官網(wǎng)查詢。
學(xué)科評估因其覆蓋面大、分檔對比清晰，不僅可以判斷學(xué)校的整體實力，還可以判斷學(xué)校在具體學(xué)科上的表現(xiàn)，有助于考生和家長更加全面、直觀地了解。比如，已經(jīng)確定意向?qū)I(yè)，可以參考學(xué)科評估結(jié)果，選擇等級較高的學(xué)科及相關(guān)高校；已經(jīng)確定意向高校，可以參考學(xué)科評估結(jié)果了解其優(yōu)勢學(xué)科。每所高校都有它的優(yōu)勢，每個專業(yè)也不止一所大學(xué)開設(shè)，考生還應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合地理位置、整體水平、自身興趣等進行選擇。
指標(biāo)三：教育、科技、人才資源
無論哪種評價體系，大都圍繞人才培養(yǎng)、師資隊伍、科學(xué)研究、社會服務(wù)、國際化、聲譽等要素開展。其中，人才培養(yǎng)、師資隊伍、科學(xué)研究（三位一體），是助推高等教育高質(zhì)量發(fā)展的核心，與考生之后的學(xué)習(xí)以及深造、就業(yè)息息相關(guān)。
一些家長和考生習(xí)慣于關(guān)心宿舍食堂等基礎(chǔ)條件，但其實更應(yīng)該關(guān)注的是高校的專業(yè)實力（比如是否為國家一流本科專業(yè)），課程建設(shè)（比如課程體系如何、有多少國家級一流課程），創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育情況（比如對學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及競賽等方面的重視度和水平），學(xué)位論文質(zhì)量管理（比如論文抽檢合格率），教育教學(xué)研究創(chuàng)新（比如教師教學(xué)競賽情況、教育教學(xué)創(chuàng)新舉措）等關(guān)系教學(xué)質(zhì)量水平的因素。此外，通識教育水平、推免保研率、是否具有碩/博士學(xué)位授予權(quán)、行業(yè)認(rèn)可度、學(xué)生進入實驗室參加科研的便捷度等，也是考生應(yīng)該重點關(guān)注的要素。
高校的科研成果可以充分應(yīng)用到學(xué)生的培養(yǎng)過程中，參與科研是學(xué)生與行業(yè)領(lǐng)域接觸、鍛煉創(chuàng)新思維和科研能力、了解行業(yè)領(lǐng)域科技前沿的重要途徑。因此，高校的科研水平直接關(guān)系到學(xué)生未來的學(xué)術(shù)發(fā)展和履職能力?？忌梢酝ㄟ^了解高校的科研設(shè)施和實驗室、科研項目和成果、師資隊伍的科研創(chuàng)新水平，與行業(yè)領(lǐng)域企事業(yè)單位的聯(lián)系和認(rèn)可情況等進行評判。
這里的人才，既是高校培養(yǎng)出的各類人才，也是高校所擁有的教育、科研人才，即師資。衡量一所大學(xué)的師資水平，除了可以到各高校、學(xué)院網(wǎng)站查看總體規(guī)模以外，更重要的是了解師資隊伍的質(zhì)量和結(jié)構(gòu)。廣義上講，戰(zhàn)略科學(xué)家、領(lǐng)軍人才和青年人才的數(shù)量和結(jié)構(gòu)是一所大學(xué)師資隊伍水平的體現(xiàn)。細(xì)分的話，考生可重點關(guān)注院士、國家級人才、青年人才、教授的數(shù)量和比重，碩/博士生導(dǎo)師數(shù)量和比重等。此外，師德師風(fēng)情況、教師科研水平及反哺教學(xué)情況、國際化水平等也可以參考。有意向深造的考生，還要關(guān)注碩/博士生導(dǎo)師數(shù)量和水平等。
