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導(dǎo)讀：一直以來(lái)，在不少家長(zhǎng)心中都有這樣的“座位理論”——“前排中間座位是學(xué)霸專屬”“是學(xué)渣還是其他學(xué)生，從座位就能清晰分辨”“在班級(jí)的座位決定了以后在社會(huì)的位置”……

每逢新學(xué)期開(kāi)學(xué)，不少班主任都為重新排座位而煩惱。擔(dān)心孩子看不清黑板、難以得到老師關(guān)注、害怕與淘氣不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子同桌……種種擔(dān)憂背后，折射出家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的過(guò)度焦慮。多位老師反映，孩子學(xué)習(xí)成績(jī)更多取決于個(gè)人習(xí)慣，期盼家長(zhǎng)能趨于理性，不迷信于“黃金座位”，而是協(xié)助老師、幫助孩子培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。

每逢排座必犯愁

吉林長(zhǎng)春一所小學(xué)二年級(jí)班主任孫老師最近比較煩，每逢開(kāi)學(xué)之際，她都要遭遇一次“排座位大考”。孫老師說(shuō)，按慣例，新學(xué)期班級(jí)會(huì)重新排座位。原本是為了根據(jù)同學(xué)們的身高變化調(diào)整座位，也便于同學(xué)們結(jié)識(shí)更多新朋友。想法很美好，現(xiàn)實(shí)卻讓孫老師苦惱。“找我談孩子座位的家長(zhǎng)太多了?！彼f(shuō)，大家都希望能將孩子安排在理想位置。無(wú)奈眾口難調(diào)。

湖南長(zhǎng)沙一所小學(xué)的班主任張老師也常遭遇排座難題，特別是新生入學(xué)時(shí)，由于對(duì)孩子個(gè)人情況不熟悉，入學(xué)當(dāng)天她會(huì)隨機(jī)安排座位，但每次都會(huì)有家長(zhǎng)提出異議，“不少家長(zhǎng)質(zhì)問(wèn)我，排座位的依據(jù)是什么，為什么自家孩子坐在靠后的位置？”

張老師只能耐心向家長(zhǎng)解釋，然后按照男女搭配、個(gè)子高低等情況重新排座，再按順序左右輪換。但仍有很多家長(zhǎng)不滿意?！拔覀兗液⒆咏?，能不能往前挪挪”“我們孩子眼睛散光，在后面看不清”“孩子視力還處于發(fā)育階段，固定的座位對(duì)孩子不好”“座位太靠邊了，黑板反光，孩子看不清”……

一直以來(lái)，不少學(xué)校都上演著“排座江湖”。為了解決矛盾，有的老師選擇相對(duì)公正的方式，即全班孩子無(wú)論個(gè)頭高低、視力情況如何，都采用前后左右輪換的順序，保障每個(gè)孩子都有坐前面、坐中間的機(jī)會(huì)。完全“公平”下，很多家長(zhǎng)仍有一肚子委屈：“我的孩子個(gè)子矮，往后面一坐，只能看到前面同學(xué)的后腦勺?！?/section>

不少小學(xué)班主任坦言，為了照顧少數(shù)真有特殊情況的孩子，每次微調(diào)座位都“如臨大敵”，因?yàn)橐坏╅_(kāi)了先例，就會(huì)有更多家長(zhǎng)效仿提要求，排座位已經(jīng)成為班級(jí)矛盾高發(fā)點(diǎn)。

“黃金座位”牽動(dòng)家長(zhǎng)敏感神經(jīng)

小小的排座位問(wèn)題，讓老師一肚子苦水。記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，很多家長(zhǎng)的確對(duì)孩子的座位十分敏感，在意的原因也五花八門(mén)。

——孩子個(gè)子小、眼睛近視，擔(dān)心其在后排影響學(xué)習(xí)?！昂⒆釉诎嗉?jí)當(dāng)不當(dāng)班干部，我都無(wú)所謂，只在乎坐哪里。”長(zhǎng)沙一位家長(zhǎng)告訴記者，一個(gè)班四五十個(gè)孩子，自己孩子個(gè)頭不高，坐在后面看不清、也聽(tīng)不清，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果大打折扣。

——擔(dān)心孩子受周邊同學(xué)影響。長(zhǎng)春家長(zhǎng)李女士最近感到焦慮、煩躁，因?yàn)楹⒆有聯(lián)Q的同桌比較淘氣，她很擔(dān)心自家孩子不能專注上課，經(jīng)常找老師提出為孩子換座的要求。

——擔(dān)心孩子距離老師太遠(yuǎn)。在不少家長(zhǎng)看來(lái)，第二排、第三排中間位置是“黃金座位”，方便和老師交流互動(dòng)，還能受到老師格外關(guān)注。不少家長(zhǎng)甚至公認(rèn)“前排中間座位是學(xué)霸專屬，后面兩排是‘學(xué)渣俱樂(lè)部’”。大家都希望孩子在老師眼皮子底下，否則“孩子距離老師有多遠(yuǎn)，自己的心就有多煩”。

很多家長(zhǎng)說(shuō)，為了給孩子爭(zhēng)取個(gè)好座位，他們想盡各種辦法。有的積極在家長(zhǎng)委員會(huì)做事，希望老師在排座位時(shí)能顧及自家孩子。有的家長(zhǎng)通過(guò)送禮等方式，直接拜托老師多關(guān)照。長(zhǎng)春家長(zhǎng)李女士說(shuō)，春節(jié)她送了老師兩袋大米，開(kāi)學(xué)和婦女節(jié)也分別送了禮物，挑選禮物讓她費(fèi)盡心思，既不能太貴重，也不能太隨意，就是為了有底氣跟老師談孩子的座位問(wèn)題。有的家長(zhǎng)要求得不到滿足，還會(huì)質(zhì)疑老師不公平，甚至找校長(zhǎng)投訴。

“選學(xué)校、選班級(jí)，現(xiàn)在連座位都要‘選’，‘座位江湖’背后折射的是家長(zhǎng)的過(guò)度焦慮，對(duì)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的過(guò)度緊張。”長(zhǎng)沙市實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)王云霞說(shuō)。多位老師認(rèn)為，就像挑選興趣班一樣，面對(duì)激烈競(jìng)爭(zhēng)，家長(zhǎng)總是擔(dān)心自家孩子在座位上吃虧了，甚至害怕“一步落后、步步落后”。

不少老師還提出，家長(zhǎng)采用各種方式對(duì)排座位進(jìn)行干預(yù)，實(shí)際是對(duì)孩子教育的過(guò)度參與。服從學(xué)校、班級(jí)的自我管理，也是孩子社會(huì)化過(guò)程中的重要一項(xiàng)內(nèi)容，家長(zhǎng)非理性參與管理，不僅對(duì)課堂秩序造成影響，不利于班級(jí)管理，更會(huì)對(duì)孩子的身心發(fā)展產(chǎn)生不良影響。

座位沒(méi)有“玄學(xué)”家長(zhǎng)應(yīng)趨于理性

受訪老師表示，所謂“學(xué)霸學(xué)渣座位理論”根本不成立，學(xué)生的學(xué)習(xí)更多取決于自我學(xué)習(xí)習(xí)慣、專注力，并不是坐在好的座位就會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)。真正會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，無(wú)論坐在哪一排，都會(huì)成績(jī)拔尖。

長(zhǎng)沙一位有多年執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)的老師介紹，經(jīng)過(guò)大班額的改革，如今一個(gè)班級(jí)的人數(shù)比以往大大縮減。很多班級(jí)是階梯講臺(tái)，黑板懸掛位置科學(xué)，老師還佩戴擴(kuò)音器上課，課堂上看不見(jiàn)、聽(tīng)不見(jiàn)的問(wèn)題已不復(fù)存在。

受訪人士認(rèn)為，家長(zhǎng)與其挖空心思爭(zhēng)搶座位，不如腳踏實(shí)地培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一些孩子上課缺乏注意力，喜歡開(kāi)小差，這是學(xué)習(xí)方法的問(wèn)題，與座位并無(wú)關(guān)系。

吉大附中力旺實(shí)驗(yàn)中學(xué)老師王吉宏說(shuō)，家長(zhǎng)應(yīng)該放松過(guò)于緊張、焦慮的心態(tài)，趨于理性，消除所謂“黃金座位”的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，幫助孩子建立起對(duì)各種學(xué)習(xí)環(huán)境的快速適應(yīng)能力。家長(zhǎng)、教師還應(yīng)當(dāng)摒棄“特權(quán)座位”安排的“灰色通道”，嚴(yán)查“座位腐敗”，杜絕“人情座位”“有償座位”，真正建立起公平、有序的座位秩序。

王云霞建議，安排座位不僅要注重公平，也要兼顧效率和情理。“比如注重同桌的個(gè)性搭配，學(xué)習(xí)上互助搭配，興趣愛(ài)好相宜搭配，要善于利用孩子間的互幫互助，讓同學(xué)友誼成為助推學(xué)習(xí)的力量?！彼f(shuō)。

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前排坐“學(xué)霸”，后排坐“學(xué)渣”？

公服平臺(tái)

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