據(jù)統(tǒng)計(jì)，2021年，面臨就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生總數(shù)超900萬(wàn)人，其中高職近369萬(wàn)人。
高職生的就業(yè)和發(fā)展，決定了處于工業(yè)化中期的我國(guó)破繭化蝶是否順利，更與無(wú)數(shù)高職生的一生命運(yùn)相關(guān)。在高職教育圈、社會(huì)與企業(yè)界、高職生群體中，對(duì)高職生的出路有不同的理解與聲音，我們一起來(lái)看看。
聲音：“高職是本科的壓縮餅干，味道差了點(diǎn)?！?/strong>
有人指出，在基礎(chǔ)相對(duì)較差的情況下，部分高職使用本科同樣的教材，卻將課時(shí)壓縮了。這種現(xiàn)象坐實(shí)了“壓縮餅干”的說(shuō)法，以普通高校的標(biāo)準(zhǔn)衡量高職，失去了對(duì)類型的堅(jiān)持。
聲音：“本科是汽車，高職是拖拉機(jī)，誰(shuí)也替代不了對(duì)方?！?/strong>
蘇志剛曾說(shuō)，如果把普通高校比作汽車，我更愿意我們學(xué)校做拖拉機(jī)。在高速公路上，最差的汽車都比拖拉機(jī)快。但事實(shí)上，拖拉機(jī)的作用汽車不能替代，比如耕地。
聲音：“職業(yè)化教育已經(jīng)過(guò)時(shí)了，作為職業(yè)教育“優(yōu)等生”的德國(guó)，大家還是愿意上普通高校。”
聲音：“隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，越來(lái)越多的高技術(shù)崗位將在中國(guó)涌現(xiàn)。同時(shí)，整體收入水平的上升，也能讓更多的服務(wù)崗位獲取高收入?！?/strong>
收入的提升，會(huì)讓社會(huì)對(duì)高職的接受程度越來(lái)越高。以德國(guó)為例，普遍的高工資是讓很多家庭愿意提前分流的重要原因。拿2021年的數(shù)據(jù)來(lái)看，德國(guó)收入最低的職業(yè)是幫廚，稅前年薪2萬(wàn)歐元，約合人民幣14.9萬(wàn)元。其他的如理發(fā)師、服務(wù)生、前臺(tái)等等，年薪都在20萬(wàn)元左右。早點(diǎn)工作，一樣有養(yǎng)老金，一樣可以度假。
聲音：高職就像是培訓(xùn)中心，把學(xué)生送到工廠里實(shí)習(xí)，等同于廉價(jià)勞動(dòng)力。
聲音：在高職里，企業(yè)文化很重要，但更重要的是大學(xué)文化。
對(duì)于校企合作的誤區(qū)，葉鑒銘曾指出，校企合作不是為了企業(yè)給點(diǎn)裝備、有師傅來(lái)上課，也不只是為了讓企業(yè)安排學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)生的就業(yè)，更不是為了錢，而是為了讓企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際來(lái)引領(lǐng)我的教學(xué)，明確人才培養(yǎng)的目標(biāo)與人才的規(guī)格。
● 學(xué)校不能讓企業(yè)牽著鼻子走，教學(xué)組織、課程開(kāi)發(fā)、教學(xué)研究、教學(xué)管理、教學(xué)評(píng)估、文化建設(shè)等等，這些應(yīng)該由學(xué)校來(lái)主導(dǎo)。只有學(xué)校不把學(xué)生當(dāng)做產(chǎn)品，而將“教育服務(wù)”作為產(chǎn)出，才能讓學(xué)生永遠(yuǎn)記得母校，懷念母校。
聲音：隨著智能化水平的提升，一線操作的工作勢(shì)必減少，許多崗位岌岌可危！
聲音：人工智能的發(fā)展，引發(fā)的是整個(gè)社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)模式的變革。沖擊最大的，其實(shí)未必是高職，高技能崗位的“勞工荒”常聽(tīng)見(jiàn)，“白領(lǐng)荒”誰(shuí)聽(tīng)過(guò)呢？
關(guān)于高職生的職業(yè)發(fā)展，社會(huì)上存在著許多誤區(qū)，這里引用魏崴的話做一個(gè)說(shuō)明?！拔覀?yōu)閷W(xué)生開(kāi)辟了三個(gè)發(fā)展通道，一條通道是技能通道，即做技術(shù)工人，多技能工，然后是技師、高級(jí)技師；第二條是技術(shù)通道，還是從工人做起，逐漸成長(zhǎng)為工藝員、技術(shù)員、工程師、高級(jí)工程師；第三條就是管理路徑，進(jìn)入企業(yè)，先是當(dāng)技術(shù)工人，然后培養(yǎng)可以成長(zhǎng)為班組長(zhǎng)、工段長(zhǎng)、車間副主任、車間主任，甚至是經(jīng)理人員?！?/p>
楊成長(zhǎng)表示：我國(guó)當(dāng)前正面臨特有的“白領(lǐng)過(guò)?！眴?wèn)題，從當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段來(lái)看，實(shí)際上我們更需要技工、熟練工人和工程師，但這部分人群占比卻比較少”。
聲音：高職生的就業(yè)率高，是因?yàn)橹袊?guó)是制造業(yè)大國(guó)，出了校門，就進(jìn)廠房。
聲音：求學(xué)、就業(yè)和很多事情一樣，都有窗口期，有風(fēng)險(xiǎn)期。要么找準(zhǔn)方向，不斷精進(jìn)；要么快速調(diào)整，尋找機(jī)會(huì)。
據(jù)麥可思發(fā)布的“2020屆高職就業(yè)率排名前50的專業(yè)”相關(guān)數(shù)據(jù)來(lái)看，我們可以發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)特征：
第一，從高職就業(yè)率排名前50的專業(yè)來(lái)看，工程類專業(yè)占了近七成，如土木建筑、生物化工、機(jī)械制造等等。
第二，服務(wù)于商業(yè)貿(mào)易的專業(yè)依然長(zhǎng)盛不衰，如商務(wù)英語(yǔ)、應(yīng)用英語(yǔ)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、市場(chǎng)營(yíng)銷等。
第三，而教育醫(yī)療的蓬勃發(fā)展，也創(chuàng)造了很多熱門專業(yè)，如學(xué)前教育、臨床醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、助產(chǎn)、小學(xué)教育、畜牧獸醫(yī)、護(hù)理等等。其中，由于抗疫產(chǎn)生的需求，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)就業(yè)率排名第一。
接下來(lái)，我國(guó)還會(huì)培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。
有關(guān)文件指出：要“堅(jiān)定不移地建設(shè)技能型社會(huì)”，“提高技能與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的匹配度，加大現(xiàn)代生活和重點(diǎn)人群的技能供給，加快技能教育的公共基礎(chǔ)設(shè)施和數(shù)字資源建設(shè)，提高全民技能素質(zhì)，提升人民生活品質(zhì)?！?/p>
各類高職生的就業(yè)指導(dǎo)和保障不斷落地。
2021年5月，教育部成立2021—2025年全國(guó)普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，設(shè)置19個(gè)行業(yè)就指委和7個(gè)專家組。
2021年7月，國(guó)家發(fā)展改革委、教育部印發(fā)《關(guān)于印發(fā)產(chǎn)教融合型企業(yè)和產(chǎn)教融合試點(diǎn)城市名單的通知》，部署做好相關(guān)工作，推動(dòng)產(chǎn)教融合縱深發(fā)展。
每條跑道，都有冠軍。發(fā)展職業(yè)教育是我國(guó)大力推動(dòng)的重要舉措，作為參與其中的高職生們，必然能走出自己的康莊大道。
“職業(yè)教育前途廣闊、大有可為。”
