4月10日，甘肅省教育考試院邀請(qǐng)省內(nèi)高中名師、專家，根據(jù)不同學(xué)科特點(diǎn)撰寫了高考各科目復(fù)習(xí)策略，給考生提供復(fù)習(xí)方法，引導(dǎo)答題方向，講解重點(diǎn)難點(diǎn)，幫助考生在備考中能夠有的放矢，優(yōu)化復(fù)習(xí)流程，進(jìn)一步提升復(fù)習(xí)效率和質(zhì)量。需要注意的是，此次備考建議，并未分理科、文科，說明我省高考改革不斷深化。
西北師范大學(xué)附屬中學(xué)語文備課組長(zhǎng)、高級(jí)教師 孫愛娟
孫老師表示，現(xiàn)階段語文備考的總體思想是：查漏補(bǔ)缺，完善體系，重點(diǎn)突破，提高能力。論述類文本閱讀始終遵循一個(gè)原則，即“要下判斷，必有依據(jù)”；始終堅(jiān)定一個(gè)信念，即“答案就在文章中”。
文學(xué)類文本閱讀注重構(gòu)建和完善文學(xué)類文本（小說、散文）必備知識(shí)體系。整理各類知識(shí)，將知識(shí)內(nèi)化于心，構(gòu)建知識(shí)體系，掌握專業(yè)術(shù)語。高考選文長(zhǎng)度和命題難度都對(duì)學(xué)生的文本閱讀能力提出更高要求，要改變重做題、輕閱讀的習(xí)慣。所謂的“好不好”，主要指答案是否有邏輯性、準(zhǔn)確性、流暢性。文言文閱讀部分繼續(xù)把對(duì)文言詞語詞義的積累作為一項(xiàng)常抓不懈的工作。在閱讀到的每一道文言選段中找出5～10個(gè)字作為積累重點(diǎn)，逐步排查。古典詩歌作為一種特殊的語言實(shí)體，有著不同于其他文體的獨(dú)特的內(nèi)容負(fù)荷和存在方式，是抒情主體內(nèi)心情感意象化、符號(hào)化和韻律化的一種最特殊的語言表現(xiàn)形式。這決定了詩歌解讀的第一步，必須從章句入手，舍此無法進(jìn)入詩歌的感情世界和藝術(shù)境界。
孫老師表示，2022年高考語文學(xué)科命題特點(diǎn)：日常生活情境內(nèi)容融入到高考試題中。高考試題的學(xué)科價(jià)值在于考查知識(shí)的“應(yīng)用性”，用知識(shí)解決問題，正是命題的目的所在。命題選材起點(diǎn)很高，高屋建瓴，落點(diǎn)較低（關(guān)聯(lián)教材知識(shí)）。區(qū)分題多從探究性，開放性，體現(xiàn)創(chuàng)新性出題。高考是最大的政治：命題必須反映國家意志，弘揚(yáng)時(shí)代精神。學(xué)過的重點(diǎn)知識(shí)主干知識(shí)點(diǎn)都可能被考到。同一考點(diǎn)高考可以變換角度與變換題型再考。陌生中考熟悉，用陌生的問題情境考查熟悉的知識(shí)，大家都沒見過、沒做過的題目，老師也沒講過題目，這類問題能考查學(xué)生的能力，是考生的群體性“軟肋”。
西北師范大學(xué)附屬中學(xué)數(shù)學(xué)備課組長(zhǎng)、高級(jí)教師 張麗嬌
復(fù)習(xí)中要回歸課本，緊扣高中數(shù)學(xué)主干內(nèi)容和重點(diǎn)知識(shí)，尤其是要重視概念、公式、法則、定理的形成、發(fā)展和應(yīng)用過程，夯實(shí)基礎(chǔ)，重視課本題目的引申，基礎(chǔ)知識(shí)“既求全，又求聯(lián)”，基本技能“不求巧，但求熟”，思維方法（數(shù)學(xué)基本思想）“不求深，但求悟”，基本能力（基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)）“不求難，但求變”。二輪專題過關(guān)以高考數(shù)學(xué)解答題為參考分模塊，考生反思梳理，自主學(xué)習(xí)，總結(jié)提煉各模塊綜合性問題，深化知識(shí)理解，形成應(yīng)試技巧，達(dá)到解決綜合問題的能力。
2021年試題加大了數(shù)學(xué)開放和數(shù)學(xué)探究，舉例開放，條件結(jié)論開放，研究問題方法開放，研究問題思維層次開放；若干條件組合成結(jié)論的充分條件；存在性問題；唯一性問題，一般都包含著“說明理由”的要求。此類試題靈活性強(qiáng)，體現(xiàn)了靈活多樣的處理問題的能力，培養(yǎng)個(gè)性化思維，開闊視野，追求多角度看問題或克服片面性。訓(xùn)練應(yīng)試技巧，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，要特別重視答題技巧，一是針對(duì)選填題重視常規(guī)解法和技巧相結(jié)合，力求“快、穩(wěn)、準(zhǔn)”；對(duì)于解答題則需要規(guī)范解題格式，狠抓數(shù)學(xué)語言和書寫規(guī)范，避免形如作文的行文模式，重視思維體現(xiàn)，做到詳略得當(dāng)，體現(xiàn)解題核心步驟，避免對(duì)而不全導(dǎo)致扣分，減少無謂失分；二是查漏補(bǔ)缺，及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足，歸納總結(jié)。同時(shí)避免兩個(gè)極端：用力過猛，天天考試以及從頭再來，簡(jiǎn)單重復(fù)。
西北師范大學(xué)附屬中學(xué)高三英語備課組長(zhǎng) 高級(jí)教師 李靜
一定要盡可能多地關(guān)注重點(diǎn)單詞的學(xué)習(xí)，尤其是名詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞、介詞等常用詞義用法的掌握，在日常學(xué)習(xí)中要善于積累，不斷擴(kuò)充自己的詞匯量；對(duì)于名詞和動(dòng)詞，要注意一詞多義的掌握；對(duì)于動(dòng)詞，既要注意單個(gè)動(dòng)詞的詞義的掌握，更要注意積累由某一動(dòng)詞所組成動(dòng)詞詞組的各類意義的掌握。復(fù)習(xí)過程中，以詞塊為切入口，以語境和語篇為依托，從詞匯輸入到寫作輸出。語法填空及改錯(cuò)題目的語法考點(diǎn)涉及面很廣，命題形式靈活多樣，重點(diǎn)復(fù)習(xí)動(dòng)詞時(shí)態(tài)語態(tài)、非謂語動(dòng)詞、情態(tài)動(dòng)詞、定語從句、名詞性從句、狀語從句、強(qiáng)調(diào)句、倒裝句及虛擬語氣。同時(shí)關(guān)注小語法項(xiàng)目如代詞等。建議每日練習(xí)一篇語法填空及改錯(cuò)，夯實(shí)語法基礎(chǔ)。讀懂、做透近5年的高考真題，因?yàn)楦呖颊骖}的命題科學(xué)，考點(diǎn)考查具有代表性，可以起到舉一反三的效果，以最終達(dá)到鞏固復(fù)習(xí)、有效提升的目的。
高考試題聚焦能力考查。不僅考查邏輯推理能力。還考查創(chuàng)新能力和實(shí)際解決問題的能力等。目的是為引導(dǎo)中學(xué)要注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為高校選拔基礎(chǔ)扎實(shí)、具有創(chuàng)新潛質(zhì)的學(xué)生。體現(xiàn)“五育并舉”，指向培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才。命題仍然圍繞“人與自然，人與社會(huì)，人與自我”三大主題，特別是“人際關(guān)系和諧”“人與自然的和諧”“生活與學(xué)習(xí)”“做人與做事”“自然和生態(tài)”等。
西北師范大學(xué)附屬中學(xué)物理備課組長(zhǎng)、高級(jí)教師 柳勤
柳老師表示，根據(jù)2021年高考試題突出物理學(xué)科的基礎(chǔ)性，既注重對(duì)核心物理概念和規(guī)律的考查，又注重對(duì)核心探究過程、研究方法的考查的特點(diǎn)，展望2022年高考，物理試題仍依托“一核四層四翼”的高考評(píng)價(jià)體系理念，沿用以必備知識(shí)為載體、學(xué)科素養(yǎng)為導(dǎo)向、聚焦關(guān)鍵能力的多維度命題模型。試題將以核心價(jià)值為主線統(tǒng)領(lǐng)高考物理試卷，以體育、勞動(dòng)、現(xiàn)代科技為背景創(chuàng)設(shè)物理情境，發(fā)揮物理學(xué)科的育人功能。在考查考生應(yīng)用物理知識(shí)解決問題的同時(shí)，引導(dǎo)考生樹立民族自信心與自豪感；引導(dǎo)考生增強(qiáng)體育健康意識(shí)和勞動(dòng)體驗(yàn)。進(jìn)一步深化物理考試內(nèi)容改革，以物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任的物理學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，更加注重對(duì)核心物理概念、物理規(guī)律的考查，突出學(xué)科主干內(nèi)容。試題雖然不追求知識(shí)的覆蓋面，但在必考部分一定會(huì)以勻變速直線運(yùn)動(dòng)、牛頓運(yùn)動(dòng)定律、曲線運(yùn)動(dòng)、萬有引力定律、動(dòng)能定理、機(jī)械能守恒定律、動(dòng)量定理、動(dòng)量守恒定律、靜電場(chǎng)、電路、磁場(chǎng)、電磁感應(yīng)、交變電流等重要內(nèi)容為主線，考查考生靈活運(yùn)用力、能量、動(dòng)量、場(chǎng)、電路的觀念分析物理問題的能力與素養(yǎng)。以考查考生的關(guān)鍵能力（尤其是思維能力）為主線，進(jìn)一步優(yōu)化試題呈現(xiàn)方式，創(chuàng)新試題情境設(shè)計(jì)，增強(qiáng)試題的開放性和探究性。創(chuàng)新性地設(shè)置實(shí)驗(yàn)試題情境，全面考查考生的科學(xué)探究能力?？偨Y(jié)近三年高考的實(shí)驗(yàn)題，預(yù)測(cè)2022年物理試題將進(jìn)一步創(chuàng)新試題情境設(shè)置和設(shè)問方式，考查考生靈活地將教材中基本實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法遷移到新的實(shí)驗(yàn)情境中，創(chuàng)造性地完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)處理、誤差分析等能力。
【化學(xué)】：形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)并強(qiáng)化記憶
西北師范大學(xué)附屬中學(xué)化學(xué)備課組長(zhǎng)、高級(jí)教師 王鍇
王老師認(rèn)為，一輪復(fù)習(xí)是逐個(gè)知識(shí)點(diǎn)的記憶，初步掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)；二輪復(fù)習(xí)是系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的記憶，熟練掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)。一輪復(fù)習(xí)是會(huì)記；二輪復(fù)習(xí)是記熟。在系統(tǒng)把握整體知識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生綜合靈活運(yùn)用知識(shí)的學(xué)科能力。一輪復(fù)習(xí)知識(shí)單項(xiàng)、跨度小、解題思路較為單一,能力要求：低中;二輪復(fù)習(xí)的知識(shí)多項(xiàng)，跨度大、解題思路多變,能力要求：中高。分析近五年高考試題，特別是2021年全國乙卷試題，明確考試方向，命題趨勢(shì)。對(duì)于化學(xué)學(xué)科的命題原則和試題特點(diǎn)，教育部考試中心明確指出要突出學(xué)科核心價(jià)值，聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)，充分發(fā)揮化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，精選試題情境，創(chuàng)設(shè)呈現(xiàn)形式，優(yōu)化設(shè)問方式，注重關(guān)鍵能力的考查。預(yù)計(jì)今年會(huì)繼續(xù)延續(xù)去年的考試方向和模式。關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)事件，可培養(yǎng)正確的價(jià)值觀。了解重大科研成果，可增強(qiáng)文化和科技自信。高考特別注重關(guān)鍵能力的考查，突出思維品質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)科素養(yǎng)，如信息獲取與加工能力，信息識(shí)別，加工整理能力是解決問題的基礎(chǔ)，要求學(xué)生能辨識(shí)模型、圖標(biāo)、數(shù)據(jù)、材料等各類信息，迅速提取關(guān)鍵內(nèi)容，并與所學(xué)知識(shí)整合，這是解題的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。學(xué)生要提高語言表達(dá)能力，這幾年高考試題不僅寫出判斷結(jié)果，還要求寫出判斷理由，更注重思維的嚴(yán)謹(jǐn)性，對(duì)學(xué)生思維邏輯性和語言的規(guī)范性有更高要求。
西北師范大學(xué)附屬中學(xué)高級(jí)教師 白天惠
白老師表示，距離2022年高考僅剩2個(gè)月，高三師生也進(jìn)入到復(fù)習(xí)的最關(guān)鍵階段。利用最后2個(gè)月的時(shí)間，在進(jìn)一步把握高考命題趨勢(shì)的基礎(chǔ)上有針對(duì)性地做好復(fù)習(xí)，梳理考前答題方法，調(diào)整好考試心態(tài)，是備考的關(guān)鍵所在。隨著新課改的推進(jìn)，生物學(xué)科高考命題的趨勢(shì)也發(fā)生了一些變化，重點(diǎn)部分的內(nèi)容需要大家關(guān)注，并在最后的復(fù)習(xí)備考過程中不斷強(qiáng)化，讓學(xué)生能夠夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)突破重點(diǎn)。近年高考中，情景類試題所占比例明顯加大。通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境可考查考生對(duì)所學(xué)生物學(xué)概念的理解程度，也可考查考生運(yùn)用概念解決實(shí)際問題的能力，這些都是生物學(xué)科核心素養(yǎng)的體現(xiàn)。生物學(xué)是研究生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)，高考命題素材充分體現(xiàn)“源于教材，高于教材，貼近生活”的特點(diǎn)，因此近年來生物試題注重考查考生的知識(shí)、能力和素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)考生關(guān)注生物學(xué)科知識(shí)在日常生活、生產(chǎn)實(shí)踐和環(huán)境保護(hù)等方面的應(yīng)用?？v觀近幾年全國卷的生物試題，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)不僅有直接將教材中原話呈現(xiàn)在試題中進(jìn)行考查的，還有將教材中的“問題探討”“思考與討論”“插圖”“旁欄思考題”“資料分析”“課后練習(xí)題”等相關(guān)內(nèi)容呈現(xiàn)在試題中進(jìn)行考查的，且有逐年加大趨勢(shì)。近年高考對(duì)于實(shí)驗(yàn)的考查一直在創(chuàng)新，選擇題部分給出實(shí)驗(yàn)結(jié)果曲線圖，讓考生針對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行相關(guān)分析，而非選擇題部分，從2017年全國卷Ⅰ第29題探究新病毒的類型，到2018年全國卷Ⅱ第32題涉及篩選產(chǎn)蛋能力強(qiáng)的家禽，再到2019年和2020年全國卷，考查形式越來越靈活，對(duì)考生的實(shí)驗(yàn)探究能力要求越來越高。
