習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，要構(gòu)建鑄牢中華民族共同體意識(shí)宣傳教育常態(tài)化機(jī)制，納入干部教育、黨員教育、國(guó)民教育體系，搞好社會(huì)宣傳教育。高等院校肩負(fù)著為黨育人、為國(guó)育才的重大使命，是開(kāi)展鑄牢中華民族共同體意識(shí)宣傳教育的重要陣地，要落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，把鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育融入辦學(xué)治校各領(lǐng)域、貫穿教書(shū)育人全過(guò)程，培養(yǎng)政治堅(jiān)定、素質(zhì)過(guò)硬、德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
強(qiáng)化整體統(tǒng)籌 健全體制機(jī)制
建立組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制。各級(jí)各類(lèi)學(xué)校要成立由黨組織書(shū)記擔(dān)任“一把手”的鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，切實(shí)擔(dān)負(fù)起政治責(zé)任和領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，將鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育納入重要議事日程，納入黨建工作責(zé)任制和意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任制，納入事業(yè)發(fā)展規(guī)劃。
建立協(xié)同育人機(jī)制。建立以學(xué)校為主導(dǎo)、家庭為基礎(chǔ)、社會(huì)為支撐的三方協(xié)同育人機(jī)制。學(xué)校充分利用家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)、家庭日等多種途徑密切家校聯(lián)系，組織開(kāi)展專(zhuān)題教育宣講等活動(dòng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)做好家庭教育，履行教育未成年人鑄牢中華民族共同體意識(shí)、培養(yǎng)家國(guó)情懷的法定義務(wù)。
建立一體化教育體系。把鑄牢中華民族共同體意識(shí)作為各級(jí)各類(lèi)學(xué)校辦學(xué)治校、立德樹(shù)人的重要標(biāo)準(zhǔn)，推動(dòng)鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育進(jìn)校園、進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，融入學(xué)生守則、教師職業(yè)行為準(zhǔn)則、學(xué)校章程，探索建設(shè)方向正確、內(nèi)容完善、學(xué)段銜接、載體豐富、常態(tài)化開(kāi)展的大中小幼一體化教育體系。
聚焦主題主線 拓寬育人渠道
統(tǒng)籌課程教材建設(shè)。貫徹落實(shí)國(guó)家民委《中華民族共同體概論》出版座談會(huì)精神，選好用好管好教材。落實(shí)國(guó)家課程目標(biāo)，開(kāi)設(shè)好國(guó)家規(guī)定必修課程和系列選修課程。用好國(guó)家專(zhuān)題統(tǒng)編教材、專(zhuān)題教育讀本、資源庫(kù)、示范課程教案和教輔資料等，將符合鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育要求的內(nèi)容有機(jī)融入地方課程教材中。依托相關(guān)課程或活動(dòng)開(kāi)展鑄牢中華民族共同體意識(shí)專(zhuān)題教育。
提高課堂教學(xué)質(zhì)量。全面推行國(guó)家通用語(yǔ)言文字教育教學(xué)，全面落實(shí)國(guó)家通用語(yǔ)言文字作為教育教學(xué)基本用語(yǔ)用字的法定要求。實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)+鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育”行動(dòng)，用好國(guó)家智慧教育平臺(tái)中鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育專(zhuān)題。根據(jù)不同學(xué)段不同課程的特點(diǎn)和內(nèi)容，融合應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)組織形式，提高課堂教學(xué)吸引力，將鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育內(nèi)容講深講透講活，真正讓鑄牢中華民族共同體意識(shí)入腦入心。
豐富教育實(shí)踐形式。實(shí)施“石榴籽”工程，組織學(xué)生參加“石榴杯”系列文化活動(dòng)，搭建各民族學(xué)生交往交流交融平臺(tái)。分學(xué)段常態(tài)化開(kāi)展形式多樣的鑄牢中華民族共同體意識(shí)主題教育活動(dòng)，貫通學(xué)校小課堂與社會(huì)大課堂。建設(shè)一批鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育實(shí)踐基地，聚焦中華民族共同體主題，打造一批精品項(xiàng)目，提供場(chǎng)景式、沉浸式、交互式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有形有感有效鑄牢中華民族共同體意識(shí)。
注重隊(duì)伍建設(shè) 加強(qiáng)科研督導(dǎo)
打造教師隊(duì)伍。堅(jiān)持全員育人，建強(qiáng)德育和思政教師為主體、其他學(xué)科教師為重點(diǎn)、班主任和輔導(dǎo)員深入?yún)⑴c的教師隊(duì)伍。把鑄牢中華民族共同體意識(shí)納入師范類(lèi)院校師范生培養(yǎng)重要內(nèi)容。將鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育納入師資培訓(xùn)專(zhuān)項(xiàng)計(jì)劃，全面加強(qiáng)教師思想政治建設(shè)，提升思想理論水平，提高政策把握能力，著力打造層次結(jié)構(gòu)合理的鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育師資團(tuán)隊(duì)。
加強(qiáng)科研支撐。加強(qiáng)中華民族共同體理論相關(guān)學(xué)科建設(shè)，鼓勵(lì)多學(xué)科共同參與鑄牢中華民族共同體意識(shí)研究，推動(dòng)學(xué)科融合。構(gòu)建適應(yīng)鑄牢中華民族共同體意識(shí)需要的學(xué)科專(zhuān)業(yè)體系，有條件的高校試點(diǎn)設(shè)立中華民族共同體理論研究機(jī)構(gòu)和相關(guān)交叉學(xué)科、研究方向，開(kāi)展中華民族共同體理論重大基礎(chǔ)性問(wèn)題研究。推動(dòng)高校和科研院所開(kāi)展學(xué)校鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育理論和實(shí)踐問(wèn)題研究，為鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育實(shí)踐提供理論支撐。
強(qiáng)化督導(dǎo)考核。學(xué)校要健全完善鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，組織開(kāi)展教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)。教育督導(dǎo)部門(mén)要將學(xué)校鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育開(kāi)展情況納入各級(jí)政府履行教育職責(zé)督導(dǎo)評(píng)價(jià)內(nèi)容，把增進(jìn)師生對(duì)中華民族共同體的自覺(jué)認(rèn)同作為衡量工作成效的核心標(biāo)準(zhǔn)，定期開(kāi)展督導(dǎo)評(píng)估并強(qiáng)化結(jié)果運(yùn)用，及時(shí)督促整改，有力推動(dòng)鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育工作落地見(jiàn)效。
