2025年悄然而至，一年又一年，一歲又一歲。生活就像過關(guān)卡一樣，過不過關(guān)，能不能闖過，全靠自己決定，你沒有闖過關(guān)卡，困難一直在；一旦闖過來，這個(gè)關(guān)口的困難就消失了。
所以，新的一年，做一個(gè)敢于闖關(guān)的教師！
教師的身心健康，不僅關(guān)系著學(xué)生的成長(zhǎng)，也關(guān)系著家庭、學(xué)校、社會(huì)的未來。新的一年，我們要注意保護(hù)好自己的身體，闖過身體健康關(guān)。首先要?jiǎng)谝萁Y(jié)合。該休息要休息，才能養(yǎng)足精神；注意好好吃飯，千萬不能因?yàn)楣ぷ髅Χ浟顺燥?；合理飲食，才能元?dú)鉂M滿。其次要堅(jiān)持鍛煉。跳繩、跑步、散步、瑜伽……喜歡什么運(yùn)動(dòng)，就怎么運(yùn)動(dòng)。同時(shí)，也要把運(yùn)動(dòng)變成一種習(xí)慣，才能真正做到身強(qiáng)體壯。心態(tài)關(guān)——心態(tài)決定成敗
心態(tài)決定狀態(tài)，狀態(tài)決定成?。⌒膽B(tài)不好的人，哪怕面對(duì)陽光，也如陷入深淵；心態(tài)好的人，哪怕陷入深淵，也能看到曙光。面對(duì)繁瑣的日常事務(wù)的時(shí)候，不要抱怨。人一旦事務(wù)多，就會(huì)有怨氣?？墒?，一旦抱怨，慢慢地就會(huì)讓自己?jiǎn)适?dān)當(dāng)?shù)木窈妥鍪碌呢?zé)任感。怨都是問題，做才有答案！所以，閉上抱怨的嘴，再邁開實(shí)干的腿，唯有行動(dòng)才能解決問題。面對(duì)人生困境的時(shí)候，不要焦慮。轉(zhuǎn)變心態(tài)，只要肯用功，方法總比問題多；只要思想不滑坡，辦法總比困難多。所以，面對(duì)困難時(shí)候，關(guān)鍵是心態(tài)。面對(duì)過往，不內(nèi)耗。過去無法改變，未來無限可能，當(dāng)你陷入對(duì)過去的糾結(jié)，只會(huì)讓我們禁錮在自設(shè)的心靈牢籠，無謂消耗著我們的時(shí)間和精力。將遺憾化作成長(zhǎng)的蛻變劑，吸取教訓(xùn)，活在當(dāng)下，才能更好地展望未來。思維關(guān)——成長(zhǎng)型思維VS固定型思維
新的一年，我們要不斷地改變自己的思維狀態(tài)。面對(duì)挑戰(zhàn)，擁有成長(zhǎng)型思維的教師敢于嘗試，愿意迎難而上，認(rèn)為所有的挑戰(zhàn)都是一種學(xué)習(xí)；而固定型思維會(huì)盡量避免挑戰(zhàn)，選擇維持現(xiàn)狀。面對(duì)障礙，成長(zhǎng)型思維有著堅(jiān)持不懈、百折不撓的毅力；而固定型思維一遇到障礙就會(huì)失去興趣和信心，會(huì)選擇逃避和放棄。面對(duì)成功失敗，成長(zhǎng)型思維的人會(huì)認(rèn)為只要自己足夠努力就能成功；而固定型思維一旦失敗，會(huì)認(rèn)為自己不夠聰明。面對(duì)批評(píng)，成長(zhǎng)型思維會(huì)冷靜反思，并看到這是進(jìn)步的機(jī)會(huì)；而固定型思維會(huì)覺得別人是針對(duì)我，會(huì)找借口或者自我否定。AI關(guān)——人工智能時(shí)代，教師何去何從
新的一年，既是充滿挑戰(zhàn)的一年，也是充滿機(jī)遇的一年。面對(duì)著人工智能的迅猛發(fā)展，到底是我們被技術(shù)奴役，還是我們駕馭技術(shù)？此時(shí)，敢于積極面對(duì)，主動(dòng)擁抱變革，主動(dòng)迎接變化才是闖關(guān)的姿態(tài)。在日新月異的科技發(fā)展中，我們應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí)新技術(shù)，掌握新技能，以便更好地利用人工智能為教育教學(xué)賦能。同時(shí)，在看到AI優(yōu)勢(shì)并以開放心態(tài)接納的基礎(chǔ)上，我們更需要保持清醒的認(rèn)識(shí)：“教育是人的靈魂的教育”，這不僅僅是知識(shí)的傳遞和技能的訓(xùn)練，更是人格、情感、價(jià)值觀塑造的教育，這是AI無法代替的。我們要堅(jiān)持更新自己的學(xué)習(xí)，更新自己的教育角色，做學(xué)生成長(zhǎng)路上的引導(dǎo)者、陪伴者和激勵(lì)者。教學(xué)關(guān)——面對(duì)“三新”，持續(xù)行動(dòng)是關(guān)鍵
“三新”是指“新課標(biāo)”“新教材”“新課堂”，隨著新課標(biāo)的頒布，新教材的使用，課堂也隨之在變革。這三者的關(guān)系是：課標(biāo)是新風(fēng)向，教材是實(shí)現(xiàn)課標(biāo)的載體，課堂是落實(shí)新課標(biāo)最直接的路徑。
新的一年，闖過教學(xué)觀，持續(xù)地落實(shí)行動(dòng)是關(guān)鍵！
首先，立足培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。新課堂要以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為目的，所以我們要遵循知識(shí)的內(nèi)在邏輯，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，注重學(xué)生的生活邏輯，注意事實(shí)性知識(shí)、概念性知識(shí)到程序性知識(shí)的遞進(jìn)關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知，使學(xué)生的核心素養(yǎng)呈螺旋式上升狀態(tài)。
其次，注重深入理解教材。我們需要深入地把握新教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)變化，注重結(jié)構(gòu)化思維的建構(gòu)，從單元內(nèi)部提取核心知識(shí)，注重建立知識(shí)之間的聯(lián)系。只有深入理解了教材，才能夠更好地做適合學(xué)生、以生為本的教學(xué)設(shè)計(jì)。
最后，探究可行的教學(xué)策略。在理解新教材的基礎(chǔ)上，才能夠真正定制切實(shí)可行的教學(xué)策略。在設(shè)計(jì)教學(xué)策略的時(shí)候，從教走向?qū)W，實(shí)現(xiàn)以學(xué)為中心，真正做到關(guān)注學(xué)生學(xué)什么、怎么學(xué)、學(xué)得怎樣。
當(dāng)然，新課堂的探究是永無止境的，需要持續(xù)地克服舒適區(qū)，落實(shí)新理念。觀念改變了，才有相應(yīng)的行為改變，并持續(xù)地落實(shí)在行動(dòng)上，才能真正地推動(dòng)課堂教學(xué)的改革。
學(xué)生關(guān)——重視學(xué)生心理危機(jī)問題
新的一年，我們應(yīng)時(shí)刻重視學(xué)生的心理危機(jī)問題。首先，建立尊重包容的師生關(guān)系。把學(xué)生真正地放在尊重的位置，建立包容友好的師生關(guān)系，讓學(xué)生有安全感、有愉悅感。尊重和包容，是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的前提；傾聽和共情，是建立師生信任的基礎(chǔ)；定期溝通和交流，是維系友好師生關(guān)系的紐帶，這樣就能給學(xué)生溫暖安全的教育磁場(chǎng)，讓學(xué)生被看見、愿傾訴。其次，把心理健康教育常態(tài)化。孩子出現(xiàn)心理問題不是一朝一夕的，究其背后原因，都是長(zhǎng)期累積的結(jié)果。所以，我們不能等到出現(xiàn)問題再干預(yù)，而是將心理健康教育常態(tài)化，并且努力增長(zhǎng)我們的心理健康教育專業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)我們的心理輔導(dǎo)能力，提升自己心理健康教育的專業(yè)能力，構(gòu)建系統(tǒng)的心理健康課程，如此，在孩子遇到心理危機(jī)問題時(shí)，就不顯得倉(cāng)促和戰(zhàn)栗了。家長(zhǎng)關(guān)——重新審視家校合作
首先，教師要努力提升家校溝通的專業(yè)素養(yǎng)。平日多學(xué)習(xí)家校溝通的專業(yè)技巧，關(guān)注家長(zhǎng)的需求，把孩子們平日的點(diǎn)滴與家長(zhǎng)溝通到位，讓家長(zhǎng)感受到老師對(duì)孩子的用心和真心。其次，多創(chuàng)造家校合作的機(jī)會(huì)，比如舉行家長(zhǎng)開放日，加強(qiáng)家長(zhǎng)學(xué)校的建設(shè)，增加家庭教育個(gè)性化咨詢服務(wù)，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)家長(zhǎng)互助小組建設(shè)等等。
新的一年，如果遇到“護(hù)短”的家長(zhǎng)，教師要有不卑不亢的姿態(tài)，表達(dá)和澄清要有理有據(jù)。如何做到表達(dá)有理有據(jù)？用STAR模型能夠客觀準(zhǔn)確地表達(dá)：S-Situation是情境，即事件發(fā)生的背景是什么；T-Task是任務(wù)，即當(dāng)時(shí)要完成的任務(wù)是什么；A-Action是行動(dòng)，即當(dāng)時(shí)采取了什么行動(dòng)；R-Result是結(jié)果，即行動(dòng)的效果和影響是什么。
當(dāng)家長(zhǎng)出現(xiàn)“護(hù)短”的時(shí)候，用STAR模型澄清事件的經(jīng)過，然后，再用STAR模型表述家長(zhǎng)這樣做產(chǎn)生的影響和后果。如此，既表達(dá)了自我，也客觀陳述了家長(zhǎng)的不妥之處。
重新審視家校合作，才能真正闖過家校關(guān)，家校合作才能真正達(dá)到同心同德，同向同力，為孩子的成長(zhǎng)賦能！
2025年，闖關(guān)已經(jīng)開啟，關(guān)關(guān)難過關(guān)關(guān)過，你能坦然地接納，勇敢地面對(duì)，智慧地處理，經(jīng)歷山重水復(fù)，最后一定會(huì)柳暗花明。
