為深入貫徹落實(shí)《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要(2024-2035年)》《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》精神，以國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)為引領(lǐng)，推動(dòng)人工智能與高等教育深度融合，構(gòu)建現(xiàn)代化高等教育體系，加快甘肅高等教育高質(zhì)量發(fā)展，結(jié)合甘肅實(shí)際，特制定本實(shí)施方案。
一、總體要求
深入貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于發(fā)展人工智能的重要論述，全面推進(jìn)新時(shí)代振興中西部高等教育改革先行區(qū)建設(shè)，加快推動(dòng)人工智能融入高等教育全要素、全過(guò)程，深化高等教育管理理念、教學(xué)范式、學(xué)習(xí)模式、評(píng)價(jià)方式創(chuàng)新變革。到2027年，增設(shè)20個(gè)左右人工智能相關(guān)學(xué)科專業(yè)，升級(jí)改造200個(gè)左右特色專業(yè)，建設(shè)10 門左右省級(jí)人工智能通識(shí)課，人工智能通識(shí)課覆蓋所有專業(yè)學(xué)生，建設(shè)200門左右省級(jí)智慧課程，探索建設(shè)人工智能特色型學(xué)院，全面推進(jìn)智慧校園建設(shè)。到2035年，形成“交叉融合、校企協(xié)同、區(qū)域聯(lián)動(dòng)”的人工智能教育生態(tài)圈，高等教育服務(wù)甘肅高質(zhì)量發(fā)展的能力顯著增強(qiáng)，建成西部人工智能教育創(chuàng)新高地。
二、提升數(shù)智化管理服務(wù)效能
（一）構(gòu)建高等教育大模型。依托高校及科技企業(yè)，加強(qiáng)甘肅教育數(shù)智中心建設(shè)，開發(fā)甘肅人工智能高等教育大模 型。匯聚省內(nèi)高校優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，建立多模態(tài)高等教育數(shù)據(jù)庫(kù)。根據(jù)甘肅高等教育改革發(fā)展需求和高校特色開發(fā)子模型，集成大數(shù)據(jù)分析、教育智能體訓(xùn)練、教育管理與決策優(yōu)化、智能助教助學(xué)、教學(xué)監(jiān)測(cè)評(píng)估、產(chǎn)學(xué)研合作、職業(yè)技能評(píng)估認(rèn)證等核心功能，通過(guò)高校管理者、師生使用反饋優(yōu)化模型，不斷提升教育教學(xué)效能與管理決策水平。
（二）加強(qiáng)智慧校園建設(shè)。鼓勵(lì)支持高校充分運(yùn)用人工智能技術(shù)，加快校園網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)中心、云平臺(tái)、物聯(lián)網(wǎng)、安防系統(tǒng)等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和升級(jí)，深化教學(xué)資源庫(kù)、教學(xué)平臺(tái)、教學(xué)工具等數(shù)字化教學(xué)資源開發(fā)和利用，加強(qiáng)智能課堂、智能實(shí)驗(yàn)室、虛擬仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)等智能化教學(xué)場(chǎng)景創(chuàng)建和改造，推動(dòng)教務(wù)、科研、學(xué)生、財(cái)務(wù)、人事、后勤、校園服務(wù)等管理系統(tǒng)及孿生校園3D可視化平臺(tái)的智能化和便捷化。
三、創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系
（三）革新人才培養(yǎng)體系。主動(dòng)適應(yīng)人工智能行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)人才的新需求，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念，完善專業(yè)知識(shí)圖譜和能力圖譜建設(shè)，及時(shí)修訂人才培養(yǎng)方案。明確人工智能時(shí)代下的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才核心素養(yǎng)，分層分類制定培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，重構(gòu)人才培養(yǎng)模式、知識(shí)體系、專業(yè)體系和課程體系，完善基于目標(biāo)導(dǎo)向的人才培養(yǎng)質(zhì)量保障機(jī)制，構(gòu)建全新的人才培養(yǎng)體系。
（四）優(yōu)化學(xué)科專業(yè)布局結(jié)構(gòu)。支持符合條件的高校增設(shè)人工智能學(xué)科專業(yè)，擴(kuò)大人工智能領(lǐng)域碩博學(xué)位授權(quán)點(diǎn)。大力推進(jìn)人工智能與其他學(xué)科專業(yè)交叉融合，強(qiáng)化人工智能促推傳統(tǒng)專業(yè)升級(jí)改造，打造一批甘肅優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)與人工智能融合的特色專業(yè)。鼓勵(lì)有條件的高校采用輔修專業(yè)、微專業(yè)、 第二學(xué)士學(xué)位等形式，培養(yǎng)具備人工智能綜合素養(yǎng)的復(fù)合型人才。
（五）構(gòu)建人工智能課程體系。高校要積極構(gòu)建“通識(shí)+專業(yè)+交叉”三級(jí)人工智能課程體系，建設(shè)人工智能課程知識(shí)圖譜和能力圖譜。面向全體學(xué)生開設(shè)人工智能通識(shí)課，加強(qiáng)學(xué)生人工智能倫理教育，培養(yǎng)人工智能思維方式，掌握人工智能基礎(chǔ)性工具。面向人工智能相關(guān)專業(yè)學(xué)生開好人工智能核心課程和前沿課程，提升學(xué)生專業(yè)創(chuàng)新能力與綜合素養(yǎng)。面向其他專業(yè)開設(shè)“人工智能+”交叉課程，建設(shè)跨學(xué)科跨專業(yè)課程集群。加強(qiáng)智慧課程建設(shè)，推進(jìn)課程跨?；ミx、 學(xué)分互認(rèn)。
（六）開發(fā)人工智能領(lǐng)域高質(zhì)量教材。組織高校編寫具有時(shí)代水平、具備前瞻性的人工智能通識(shí)教材。支持高校聯(lián)合龍頭企業(yè)開發(fā)體現(xiàn)人工智能領(lǐng)域?qū)W術(shù)前沿和最新研究成果的高水平專業(yè)核心課教材，編寫“人工智能+”交叉型高質(zhì)量教材，積極利用人工智能技術(shù)建設(shè)交互式、多模態(tài)、數(shù)字化系列新形態(tài)教材。鼓勵(lì)高校建設(shè)人工智能相關(guān)優(yōu)秀校本教材，在省級(jí)規(guī)劃教材建設(shè)、國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材推薦和教材獎(jiǎng)申報(bào)中，對(duì)人工智能領(lǐng)域教材優(yōu)先予以支持。
（七）重構(gòu)實(shí)踐教學(xué)新體系。優(yōu)化高校實(shí)踐教學(xué)課程體系，開發(fā)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程和人工智能實(shí)踐指導(dǎo)手冊(cè)。建強(qiáng)用好甘肅省高校實(shí)習(xí)實(shí)踐數(shù)字化管理平臺(tái)，利用人工智能技術(shù)對(duì)實(shí)習(xí)進(jìn)行全程監(jiān)控和數(shù)據(jù)分析。打造智能化實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，建設(shè)一批高水平虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地，開發(fā)智能實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，配備智能機(jī)器人、云計(jì)算集群等實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備。深化產(chǎn)教融合，鼓勵(lì)高校與人工智能龍頭企業(yè)合作，共建實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)實(shí)踐基地和人工智能產(chǎn)業(yè)學(xué)院，共同制定人才培養(yǎng)方案，共同開發(fā)課程，選聘產(chǎn)業(yè)兼職教師，選派教師入企實(shí)踐，建立“產(chǎn)學(xué)研用”一體化實(shí)踐教學(xué)體系。
四、深化人工智能助教助學(xué)改革
（八）打造教師教學(xué)新范式。構(gòu)建人機(jī)協(xié)同的教學(xué)平臺(tái)和教學(xué)環(huán)境，推動(dòng)教師利用人工智能技術(shù)輔助生成課程資源、教學(xué)內(nèi)容和課件，設(shè)計(jì)AR/VR情景教學(xué)、數(shù)字人教師等沉浸式互動(dòng)課堂。引導(dǎo)教師合理利用智能備課系統(tǒng)、課堂行為分析系統(tǒng)、智能問(wèn)答系統(tǒng)等智能輔助教學(xué)工具，開展備課、作業(yè)批閱、答疑輔導(dǎo)等基礎(chǔ)性教學(xué)工作。引導(dǎo)教師創(chuàng)新教學(xué)方法，開展基于人工智能的混合式教學(xué)、虛擬課堂等新型教學(xué)模式。
（九）改革學(xué)生學(xué)習(xí)模式。建設(shè)以學(xué)生為中心的智能化學(xué)習(xí)平臺(tái)，開發(fā)智能學(xué)伴與智能助學(xué)系統(tǒng)，支持學(xué)生根據(jù)自身興趣、能力和目標(biāo)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度，為學(xué)生提供個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑推薦、智能選課、智能答疑、線上學(xué)習(xí)、人機(jī)交流互動(dòng)等服務(wù)。推動(dòng)高校積極建設(shè)“智慧學(xué)習(xí)空間”，為學(xué)生提供豐富的個(gè)性化學(xué)習(xí)資源，支持學(xué)生廣泛開展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、跨學(xué)科協(xié)作學(xué)習(xí)與終身學(xué)習(xí)。
（十）建立智能化評(píng)價(jià)體系。充分利用人工智能技術(shù)，建立基于數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)監(jiān)測(cè)平臺(tái)，探索開展院校、學(xué)科、專業(yè)、教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)等的數(shù)字“畫像”，定期輸出教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告，推動(dòng)高校針對(duì)性優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。開發(fā)智能化評(píng)價(jià)工具，構(gòu)建教師教學(xué)能力動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)體系，融合課堂教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、教學(xué)成效等多維度數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)從單一結(jié)果評(píng)價(jià)向“過(guò)程+成效”綜合評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)型。推動(dòng)學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展智能監(jiān)測(cè)和心理健康監(jiān)測(cè)等系統(tǒng)的開發(fā)應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)全過(guò)程、就業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程和心理健康數(shù)據(jù)的記錄分析，利用大數(shù)據(jù)動(dòng)態(tài)分析學(xué)生學(xué)習(xí)行為與效果、成長(zhǎng)過(guò)程與心理健康狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的多維度、系統(tǒng)性、科學(xué)化評(píng)價(jià)。
五、提升全員數(shù)字素養(yǎng)與技能
（十一）增強(qiáng)數(shù)智領(lǐng)導(dǎo)力。支持高校運(yùn)用人工智能技術(shù)優(yōu)化管理體制、運(yùn)行機(jī)制和服務(wù)模式，實(shí)現(xiàn)校園精細(xì)化管理、個(gè)性化服務(wù)，全面提升學(xué)校治理水平。鼓勵(lì)高校建設(shè)“教育大數(shù)據(jù)決策平臺(tái)”，整合教學(xué)、科研、管理等數(shù)據(jù)資源，分級(jí)構(gòu)建“數(shù)據(jù)駕駛艙”，利用人工智能技術(shù)生成資源分配優(yōu)化建議、風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警報(bào)告等，為高校資源配置、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估等提供智能分析，支持高校精準(zhǔn)決策。實(shí)施數(shù)智領(lǐng)導(dǎo)力工程，全面開展高校管理者數(shù)字化能力培訓(xùn)，提升高校管理者數(shù)字化思維與戰(zhàn)略決策能力。
（十二）提升教師數(shù)字素養(yǎng)。實(shí)施甘肅“高校教師AI 翼”行動(dòng)，設(shè)置“通識(shí)能力—學(xué)科融合—技術(shù)創(chuàng)新”三級(jí)培訓(xùn)體系，面向高校教師開展數(shù)字素養(yǎng)與技能提升培訓(xùn)。高校面向全體教師開展“AI+通識(shí)”培訓(xùn)，針對(duì)專業(yè)骨干教師開展“AI+專業(yè)”培訓(xùn)，加快推動(dòng)教師隊(duì)伍數(shù)字化轉(zhuǎn)型。用好國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)，支持高校與企業(yè)共同開發(fā)“AI+助手”工具，為教師教學(xué)提供課程、案例庫(kù)、工具包等優(yōu)質(zhì)資源和AI輔助技術(shù)支持。鼓勵(lì)支持高校優(yōu)秀教師參與“AI+創(chuàng)新”工作坊，與人工智能企業(yè)聯(lián)合開展常態(tài)化教研活動(dòng)，通過(guò)跨域聯(lián)動(dòng)、資源共享，系統(tǒng)性推進(jìn)教師數(shù)字素養(yǎng)提升。
（十三）培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)。高校要構(gòu)建“基礎(chǔ)能力—創(chuàng)新應(yīng)用—社會(huì)責(zé)任”全鏈條式學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)培育體系，加快培養(yǎng)具備數(shù)據(jù)思維、數(shù)字工具駕馭力和數(shù)字倫理意識(shí)的新型人才。組織學(xué)生上好人工智能通識(shí)課程，開展多種形式的學(xué)生數(shù)字化素養(yǎng)培訓(xùn)，提升學(xué)生的數(shù)據(jù)分析、信息檢索、數(shù)字安全等基礎(chǔ)數(shù)字素養(yǎng)。支持學(xué)生積極參與人工智能領(lǐng)域創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和科研項(xiàng)目，推動(dòng)高校開展多層次、多類型的人工智能大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽、科技競(jìng)賽活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力和科研素養(yǎng)。加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)字倫理與價(jià)值觀教育，內(nèi)化學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。
六、優(yōu)化人工智能科技創(chuàng)新體系
（十四）推動(dòng)人工智能核心關(guān)鍵技術(shù)創(chuàng)新。支持高校完善人工智能科研實(shí)驗(yàn)環(huán)境，創(chuàng)新科研組織模式，將人工智能深度融入科學(xué)研究，推動(dòng)科研范式變革。支持高校建設(shè)人工智能研究中心，聚焦類腦智能、自主智能、混合智能、群體智能等領(lǐng)域，組建高水平研究團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)人工智能領(lǐng)域基礎(chǔ)理論研究，推動(dòng)原創(chuàng)性突破。鼓勵(lì)省內(nèi)高校積極參與甘肅高等研究院建設(shè)，校企聯(lián)合開展人工智能領(lǐng)域關(guān)鍵核心技術(shù)科研攻關(guān)。
（十五）建設(shè)人工智能科技創(chuàng)新平臺(tái)。支持高校整合計(jì)算機(jī)、數(shù)學(xué)、工程等學(xué)科資源，圍繞人工智能領(lǐng)域基礎(chǔ)理論、 核心關(guān)鍵共性技術(shù)和公共支撐平臺(tái)等方面需求，建強(qiáng)人工智能相關(guān)產(chǎn)業(yè)研究院等創(chuàng)新平臺(tái)。聚焦“人工智能+”交叉前沿技術(shù)科技攻關(guān)，以服務(wù)國(guó)家地方重大發(fā)展戰(zhàn)略為導(dǎo)向，深化科教融匯，推動(dòng)高校與科研院所、龍頭企業(yè)等創(chuàng)新主體協(xié)同互動(dòng)，共建高水平人工智能協(xié)同創(chuàng)新中心。
七、深化數(shù)智賦能開放共享
（十六）加強(qiáng)高校協(xié)作共享。鼓勵(lì)高校利用甘肅教育數(shù)智中心“云、網(wǎng)、存、數(shù)、算”一站式資源共享平臺(tái)，拓展安寧五校聯(lián)盟高校，強(qiáng)化優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享。推動(dòng)省內(nèi)高校與對(duì)口支援高校開展人工智能相關(guān)學(xué)科專業(yè)結(jié)對(duì)共建，聯(lián)合開發(fā)課程資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源跨校共享。支持高校與支援單位共建人工智能實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地、工程技術(shù)中心等科研平臺(tái)，設(shè)立人工智能聯(lián)合創(chuàng)新基金，聯(lián)合申報(bào)國(guó)家級(jí)科研項(xiàng)目，加速科技成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用。定向選派“人工智能+”專業(yè)領(lǐng)域的教師赴支援高校研修，推動(dòng)人工智能相關(guān)專業(yè)師生互訪交流及碩博聯(lián)合培養(yǎng)，夯實(shí)人工智能領(lǐng)域人才儲(chǔ)備。
（十七）深化國(guó)際交流合作。服務(wù)“一帶一路”建設(shè)，加快推進(jìn)人工智能領(lǐng)域國(guó)際化人才培養(yǎng)。積極引進(jìn)國(guó)外一流大學(xué)資源，開展人工智能相關(guān)專業(yè)合作辦學(xué)、學(xué)生聯(lián)合培養(yǎng)與科技聯(lián)合攻關(guān)。邀請(qǐng)人工智能領(lǐng)域全球知名學(xué)者來(lái)甘講學(xué)，選派師生赴境外開展訪學(xué)、參與人工智能領(lǐng)域相關(guān)國(guó)際會(huì)議等。實(shí)施“智慧課程出?！毙袆?dòng)，在孔子學(xué)院、境外職教培訓(xùn)機(jī)構(gòu)（培黎工坊）、國(guó)際中文教育實(shí)踐基地建設(shè)中統(tǒng)籌智慧和智能教育，打造國(guó)際中文、“中文+職業(yè)技能”數(shù)字化課程，通過(guò)國(guó)內(nèi)外優(yōu)質(zhì)課程平臺(tái)，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教育資源全球共建共享。
八、組織保障
（十八）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，明確職責(zé)分工。要切實(shí)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)安全和信息化領(lǐng)導(dǎo)小組的作用，統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)人工智能賦能高等教育工作實(shí)施。明確高校主體責(zé)任，定期召開專題會(huì)議，協(xié)調(diào)解決跨部門、跨領(lǐng)域問(wèn)題，結(jié)合基礎(chǔ)條件實(shí)際，有序推進(jìn)各項(xiàng)建設(shè)工作。高校要明確部門職責(zé)，形成上下貫通、協(xié)同高效的組織體系。
（十九）加大政策支持，優(yōu)化資源配置。高校要加大人工智能賦能高等教育經(jīng)費(fèi)投入，引導(dǎo)社會(huì)資源參與，對(duì)人工智能相關(guān)專業(yè)及平臺(tái)給予傾斜支持。整合省內(nèi)算力資源，依托智教甘肅大模型平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享與算力集約化調(diào)配。構(gòu)建校企共建機(jī)制，引入行業(yè)前沿技術(shù)資源，引進(jìn)企業(yè)高端人才，選聘一批人工智能相關(guān)產(chǎn)業(yè)教授。面向重大戰(zhàn)略需求，強(qiáng)化高層次人工智能人才培養(yǎng)。依托甘肅高等研究院、高校產(chǎn)業(yè)研究院等國(guó)家級(jí)、省級(jí)創(chuàng)新平臺(tái)，探索人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式，提升人工智能領(lǐng)域研究生培養(yǎng)質(zhì)量。推進(jìn)人工智能智庫(kù)建設(shè)，為人工智能賦能高等教育提供智力支持。
（二十）強(qiáng)化技術(shù)保障，做好風(fēng)險(xiǎn)防控。高校要利用加密、訪問(wèn)控制等技術(shù)，做好學(xué)校算力資源、數(shù)據(jù)資源的網(wǎng)絡(luò)安全和數(shù)據(jù)安全防護(hù)。建立數(shù)據(jù)共享平臺(tái)，打破不同部門之間的數(shù)據(jù)壁壘，為人工智能應(yīng)用提供豐富的數(shù)據(jù)資源。構(gòu)建?AI教育工具的評(píng)估與反饋機(jī)制，保障技術(shù)可控與風(fēng)險(xiǎn)可測(cè)。加強(qiáng)人工智能倫理教育，明確人工智能在教育中的使用邊界和行為規(guī)范，嚴(yán)格遵循隱私保護(hù)原則，確保師生信息安全。
（二十一）深化宣傳引導(dǎo)，營(yíng)造發(fā)展氛圍。充分利用傳統(tǒng)媒體和新興媒體，宣傳人工智能賦能高等教育的新進(jìn)展和新成效?？偨Y(jié)典型經(jīng)驗(yàn)，遴選一批“人工智能+高等教育”應(yīng)用場(chǎng)景典型案例，形成一批“人工智能+”高等教育教學(xué)成果，廣泛宣傳推廣。聯(lián)合國(guó)內(nèi)外知名高校和企業(yè)，定期舉辦人工智能學(xué)術(shù)會(huì)議，促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)共享與資源對(duì)接。加強(qiáng)對(duì)高校人工智能重大科技成果的宣傳和推廣，積極營(yíng)造全社會(huì)廣泛支持人工智能賦能高等教育發(fā)展的良好氛圍。
