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最近，關(guān)于學(xué)生作業(yè)的話題不斷。家長(zhǎng)每天陪孩子寫作業(yè)，老師每天布置作業(yè)，那么作業(yè)到底有何價(jià)值？教師應(yīng)如何做好作業(yè)管理？我們一起來聽聽清華附中校長(zhǎng)王殿軍的看法。

近期，一位家長(zhǎng)因?yàn)榻處熥屍渑膶W(xué)生的作業(yè)而“退出家長(zhǎng)群”，此事經(jīng)自媒體轉(zhuǎn)發(fā)后，引起了社會(huì)各界的熱議。身為中學(xué)校長(zhǎng)，我也談?wù)勛约旱目捶ā?/section>

01.作業(yè)是課后學(xué)習(xí)任務(wù)

很多人在談?wù)撟鳂I(yè)時(shí)，其實(shí)并未真正理解作業(yè)的內(nèi)涵及教師為什么要布置作業(yè)。我認(rèn)為，作業(yè)是教學(xué)的一部分，通常情況下是需要用紙筆來完成的。課堂是教學(xué)的主陣地，課堂教學(xué)結(jié)束之后，學(xué)習(xí)過程依然會(huì)延續(xù)，教師會(huì)布置一些課后學(xué)習(xí)任務(wù)，作為這堂課教與學(xué)的延伸。

當(dāng)然也有一些作業(yè)不需要用到紙和筆。比如音樂課后教師可能會(huì)讓學(xué)生再多練習(xí)幾遍，又比如體育課上教會(huì)了一個(gè)技術(shù)動(dòng)作，教師讓學(xué)生放學(xué)后再去反復(fù)練習(xí)。還有一些科學(xué)類課程，可能需要學(xué)生觀察和記錄一些自然現(xiàn)象或動(dòng)植物的習(xí)性，然后在課堂上跟同學(xué)進(jìn)行分享交流。這些都是作業(yè)，都可以起到延伸課堂知識(shí)、檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的作用。

02.作業(yè)有其獨(dú)特價(jià)值

作業(yè)的作用主要體現(xiàn)在以下4個(gè)方面：

一是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。學(xué)生對(duì)老師在課堂上所教授的內(nèi)容，是否聽懂了、掌握得如何，除了在課堂上通過提問、小測(cè)驗(yàn)等方式及時(shí)檢測(cè)之外，還需要通過課后作業(yè)來進(jìn)一步了解。這是作業(yè)最常見和最基礎(chǔ)的功能。

二是圍繞課堂上所學(xué)的知識(shí)和方法，布置作業(yè)讓學(xué)生練習(xí)，以達(dá)到鞏固所學(xué)內(nèi)容的目的。

三是促進(jìn)拓展應(yīng)用，也就是我們常說的舉一反三。課堂上講的內(nèi)容是“舉一”，作業(yè)里的拓展是“反三”，這種拓展既有加深理解的，也有延伸應(yīng)用的，甚至有發(fā)現(xiàn)新知識(shí)和新方法的作用。

四是作為改進(jìn)教學(xué)的參考。教師通過學(xué)生作業(yè)完成情況，能發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的問題或“盲區(qū)”，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，改進(jìn)教學(xué)方式方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，落實(shí)因材施教。

作業(yè)的這些功能與作用，在不同情況下可能會(huì)有所側(cè)重。選擇或創(chuàng)編恰當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)是優(yōu)秀教師必備品質(zhì)。

03.作業(yè)必須由教師批改

作業(yè)是由教師布置的，應(yīng)由教師親自全批全改，方能獲得第一手的信息，檢驗(yàn)是否達(dá)到布置作業(yè)的教學(xué)目標(biāo)。一般情況下，教師應(yīng)在下一次備課、講課前完成批改，以作業(yè)反映出的情況作為備課的重要依據(jù)。教師如果不批改作業(yè)，就不能很好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因此不能把批改作業(yè)的任務(wù)交給家長(zhǎng)或其他人。要求教師及時(shí)、認(rèn)真批改作業(yè)，也能起到有效控制作業(yè)總量的作用。作業(yè)理應(yīng)由學(xué)生自己獨(dú)立完成，家長(zhǎng)只能協(xié)助而不能代做，這里的協(xié)助是指?jìng)€(gè)別作業(yè)需要家長(zhǎng)協(xié)助才能完成，最典型的是聽寫或背誦類的作業(yè)。

04.作業(yè)管理要做到四“精”

當(dāng)前作業(yè)問題引發(fā)關(guān)注和爭(zhēng)議，背后反映出學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重，也反映出教師工作職責(zé)的缺位或失位的問題。要讓作業(yè)充分發(fā)揮其價(jià)值，教師需要在做好四“精”上下功夫。

一是精心選擇作業(yè)內(nèi)容。作業(yè)不是越多越好，也不是越難越好。作業(yè)越多就越有可能走向機(jī)械刷題，作業(yè)越難就越有可能讓學(xué)生失去自信，望而卻步。教師無(wú)論是從教材、教學(xué)參考資料中選擇作業(yè)還是自編作業(yè)，都一定要做到有的放矢、精心選擇，切忌簡(jiǎn)單重復(fù)、“大水漫灌”，這樣容易加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，浪費(fèi)寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，降低課后學(xué)習(xí)效率。

二是精準(zhǔn)針對(duì)不同學(xué)生。作業(yè)應(yīng)該分層布置，可以有統(tǒng)一的作業(yè)，也可以有個(gè)性化的作業(yè)。比如說某個(gè)學(xué)生的邏輯推理能力比較強(qiáng)，但計(jì)算能力比較差、比較馬虎，教師就應(yīng)給他布置需要耐心計(jì)算的作業(yè)，而抽象推理的作業(yè)可以少布置。真正的因材施教就要因人而異、精準(zhǔn)針對(duì)不同的學(xué)生布置個(gè)性化的作業(yè)，就跟醫(yī)生治病要對(duì)癥下藥一樣，不能拿一個(gè)藥方給所有人用。

三是精確校正課堂教學(xué)。教師通過批改學(xué)生的作業(yè)，了解學(xué)生們到底掌握得怎么樣，發(fā)現(xiàn)自己在課堂教學(xué)中存在的問題，可以以此為依據(jù)，精確校正、調(diào)整自己的教學(xué)。

四是精細(xì)反饋?zhàn)鳂I(yè)情況。作業(yè)要及時(shí)批改，并且利用一定的時(shí)間向?qū)W生反饋。對(duì)于帶有普遍性的問題，可以統(tǒng)一講，而個(gè)性化的問題，就需要一對(duì)一進(jìn)行講解分析，實(shí)現(xiàn)通過作業(yè)促使學(xué)生溫故知新、鞏固提升的目的。

從一個(gè)教師如何對(duì)待作業(yè)能看出教師的教學(xué)理念和職業(yè)品格，從一個(gè)學(xué)校如何對(duì)待作業(yè)能看出這所學(xué)校的辦學(xué)理念。教師們應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)作業(yè)的作用和價(jià)值，夯實(shí)作業(yè)這一重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。

（作者系清華大學(xué)附屬中學(xué)校長(zhǎng)、清華大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)系教授）

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清華附中校長(zhǎng)王殿軍：作業(yè)的價(jià)值何在？為什么作業(yè)只能由老師批改？

公服平臺(tái)

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