一所高校的馬克思主義學院調(diào)研發(fā)現(xiàn)了很多高校都存在的共性問題：思政教師和學生接觸的機會較少，對學生的思想動態(tài)了解不夠，以至于教學脫離學生的實際學習、生活，學生對思政教育方式缺少興趣，客觀上造成了思政教育效果不佳。
這所以工為主的高校——蚌埠學院，自2017年以來，整合馬院學科和師資資源進行思政工作探索創(chuàng)新，設立思政輔導員。先后組織3批思政輔導員，共計71人次，進駐各二級學院，配合開展思政教育工作。
第四屆安徽省大學生學習馬克思主義理論成果大賽日前揭曉獲獎名單，該校有兩件作品獲獎。此外，“紅色尋訪”社會實踐項目也獲全國“三下鄉(xiāng)”社會實踐優(yōu)秀品牌項目。
在該校馬院院長鄔旭東看來，派駐思政輔導員是思政教育主動介入學生學習、生活的體現(xiàn)，達到潤物無聲的育人效果。
據(jù)了解，思政輔導員融合了思政教師和輔導員的“雙重優(yōu)勢”，不過在具體工作中，課堂仍是思政教育的主陣地，思政課教師被派駐到二級學院，有了更多接觸學生、了解學生、理解學生的機會，獲得大量一手的鮮活案例和實際問題。
如今在蚌埠學院，無論是暑期社會實踐、理論宣講，還是日常開展的征文比賽、知識競賽、演講比賽、辯論賽等活動中，都活躍著“思政輔導員”的身影。
小學教育專業(yè)的陶婷剛剛獲得學?！按髮W生講思政課比賽”的一等獎。在她看來，這份成績離不開思政輔導員馬彩霞的精心輔導?！霸趥滟愔?，馬老師為我把控方向和內(nèi)容，其他老師也經(jīng)常集中在一起為我們打磨PPT。我的表達能力得到了鍛煉，思想政治素質(zhì)也不斷提升。”
“思政輔導員的耐心指導，讓我感受到了思政理論的魅力。我經(jīng)常和同學們分享蚌埠本地的紅色故事，介紹中國共產(chǎn)黨人精神譜系的相關內(nèi)容，深切感受到了朋輩之間的共鳴?！笔称房茖W與工程專業(yè)的王鵬是大學生宣講團的一員，受思政輔導員的影響，如今準備報考思政方向的碩士研究生。
鄔旭東認為，思政輔導員如同一支思想理論教育“輕騎兵”，他們聚焦學生思想的焦點、難點、痛點，釋疑解惑，實現(xiàn)了思想理論的精準供給，也為思政課教學積累了豐富素材，提升了思政課的思想性、理論性、親和力與針對性。
思政輔導員汪淼入職不到兩年，在思政課教學之外，對接二級學院開展理論宣講，同時擔任大學生宣講團的輔導教師。
她記得，2021年以“偉大建黨精神的深刻內(nèi)涵和時代價值”為主題到二級學院開展宣講時，面對臺下的師生，不免有些緊張。為了讓宣講更有感染力，在解讀建黨精神的內(nèi)涵時，她穿插了很多黨史小故事，比如：第一部黨章的守護人——張人亞的故事，詮釋了什么是“踐行初心、擔當使命”；腰纏萬貫的討米人劉啟耀的故事，詮釋了什么是“對黨忠誠、不負人民”。宣講結(jié)束后，在場的老師都向她追問：“下次什么時候再來宣講？”
思政輔導員機制基本形成了“套餐+訂餐”的輔導模式，一方面，馬院制定宣講計劃，形成資源“套餐”；另一方面，思政輔導員課為教師和學生“量身定做”思政課，形成輔導“訂餐”。
2021年的黨史學習教育活動讓汪淼深刻意識到，思政課必須走出去，實現(xiàn)從“書上”到“路上”的跨越，才能接上地氣。她帶領宣講團三位學生實地考察、收集資料，深入挖掘革命戰(zhàn)爭年代蚌埠青年的紅色故事。以1931年蚌埠江淮中學學生組成“義勇軍援黑隊”，北上援助在黑龍江率部孤軍奮戰(zhàn)的馬占山將軍的史實為宣講素材，深入班級、學院宣講，每場都有不俗的反響。此后，她又帶領人文素質(zhì)團隊的10余名學生，專程前往渡江戰(zhàn)役總前委舊址——孫家圩子參觀學習。
正是在“走出去”的過程中，汪淼也凝練了自己的科研方向?！拔以诶碚撗芯糠矫嬷攸c挖掘中國共產(chǎn)黨人精神譜系中的安徽元素，并圍繞‘渡江精神’錄制了專題微黨課，申報了校級科研課題，真正實現(xiàn)了教學相長?！?/p>
走出去，才能真正讀懂中國。蚌埠學院思政輔導員曾連續(xù)多年到安徽阜陽，參與扶貧攻堅成效第三方監(jiān)測評估工作。每次6-8位思政輔導員帶領500名學生，手把手指導學生政策學習和業(yè)務實操。
工作實踐不僅開闊了學生的視野，培養(yǎng)洞察力、理解力和溝通能力，在主動關注國家經(jīng)濟社會政策形勢中，學生的政治素質(zhì)也提到提升。
“大思政背景下，要樹立高校輔導員與思政課教師協(xié)同育人的理念，切實推動兩支隊伍更好地融合，心往一處想，勁兒往一處使，將協(xié)同育人理念貫穿到思政工作實施的全過程?！编w旭東總結(jié)道。
青年教師袁誠琨深有感觸。他曾在該校藝術設計學院專職輔導員崗位上工作了11年，2017年轉(zhuǎn)崗到馬院成為一名思政課教師，后來又作為首批思政輔導員派駐到藝術設計學院?？此啤拜喕亍钡穆殬I(yè)歷程，讓袁誠琨對思政工作有了深切的體會。
“當年擔任輔導員時，有時給學生講道理，總感覺講不透，陷入說教，自己也很苦惱。擔任思政課教師后，經(jīng)過系統(tǒng)的理論學習，再回到學生中間，發(fā)現(xiàn)思想理論教育更有針對性，真正能夠說服學生。”此外，他認為思政輔導員的重要價值在于，“以其專業(yè)性確保政治導向的正確性與話語表達的準確性，同時幫助其他課程提煉思政元素，成為高校意識形態(tài)建設的專業(yè)把關人?！?/p>
為了進一步夯實理論功底，袁誠琨還攻讀了思想政治教育方向的博士研究生，博士論文的選題同樣也來自于思政輔導員實踐。
“思政輔導員制度是探索思政課教師和學生輔導員兩支隊伍在角色和工作職能上相互滲透、打通全方位育人新通道的積極嘗試。目前思政輔導員工作機制已經(jīng)基本成型，在訂單式宣講、學生骨干培訓等方面逐漸形成品牌特色?！卑霾簩W院黨委書記陳國龍表示，“下一步，我們將在思政教育‘聯(lián)動’上下功夫，實現(xiàn)課堂教學和課外實踐無縫銜接，引導學生‘真學’‘真信’‘真做’?！?/p>
