一所高校的馬克思主義學(xué)院調(diào)研發(fā)現(xiàn)了很多高校都存在的共性問(wèn)題：思政教師和學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)較少，對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)了解不夠，以至于教學(xué)脫離學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)、生活，學(xué)生對(duì)思政教育方式缺少興趣，客觀上造成了思政教育效果不佳。
這所以工為主的高?！?strong>蚌埠學(xué)院，自2017年以來(lái)，整合馬院學(xué)科和師資資源進(jìn)行思政工作探索創(chuàng)新，設(shè)立思政輔導(dǎo)員。先后組織3批思政輔導(dǎo)員，共計(jì)71人次，進(jìn)駐各二級(jí)學(xué)院，配合開(kāi)展思政教育工作。
第四屆安徽省大學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義理論成果大賽日前揭曉獲獎(jiǎng)名單，該校有兩件作品獲獎(jiǎng)。此外，“紅色尋訪”社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目也獲全國(guó)“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐優(yōu)秀品牌項(xiàng)目。
在該校馬院院長(zhǎng)鄔旭東看來(lái)，派駐思政輔導(dǎo)員是思政教育主動(dòng)介入學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的體現(xiàn)，達(dá)到潤(rùn)物無(wú)聲的育人效果。
據(jù)了解，思政輔導(dǎo)員融合了思政教師和輔導(dǎo)員的“雙重優(yōu)勢(shì)”，不過(guò)在具體工作中，課堂仍是思政教育的主陣地，思政課教師被派駐到二級(jí)學(xué)院，有了更多接觸學(xué)生、了解學(xué)生、理解學(xué)生的機(jī)會(huì)，獲得大量一手的鮮活案例和實(shí)際問(wèn)題。
如今在蚌埠學(xué)院，無(wú)論是暑期社會(huì)實(shí)踐、理論宣講，還是日常開(kāi)展的征文比賽、知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽、辯論賽等活動(dòng)中，都活躍著“思政輔導(dǎo)員”的身影。
小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的陶婷剛剛獲得學(xué)?！按髮W(xué)生講思政課比賽”的一等獎(jiǎng)。在她看來(lái)，這份成績(jī)離不開(kāi)思政輔導(dǎo)員馬彩霞的精心輔導(dǎo)?！霸趥滟愔?，馬老師為我把控方向和內(nèi)容，其他老師也經(jīng)常集中在一起為我們打磨PPT。我的表達(dá)能力得到了鍛煉，思想政治素質(zhì)也不斷提升。”
“思政輔導(dǎo)員的耐心指導(dǎo)，讓我感受到了思政理論的魅力。我經(jīng)常和同學(xué)們分享蚌埠本地的紅色故事，介紹中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系的相關(guān)內(nèi)容，深切感受到了朋輩之間的共鳴?！笔称房茖W(xué)與工程專(zhuān)業(yè)的王鵬是大學(xué)生宣講團(tuán)的一員，受思政輔導(dǎo)員的影響，如今準(zhǔn)備報(bào)考思政方向的碩士研究生。
鄔旭東認(rèn)為，思政輔導(dǎo)員如同一支思想理論教育“輕騎兵”，他們聚焦學(xué)生思想的焦點(diǎn)、難點(diǎn)、痛點(diǎn)，釋疑解惑，實(shí)現(xiàn)了思想理論的精準(zhǔn)供給，也為思政課教學(xué)積累了豐富素材，提升了思政課的思想性、理論性、親和力與針對(duì)性。
思政輔導(dǎo)員汪淼入職不到兩年，在思政課教學(xué)之外，對(duì)接二級(jí)學(xué)院開(kāi)展理論宣講，同時(shí)擔(dān)任大學(xué)生宣講團(tuán)的輔導(dǎo)教師。
她記得，2021年以“偉大建黨精神的深刻內(nèi)涵和時(shí)代價(jià)值”為主題到二級(jí)學(xué)院開(kāi)展宣講時(shí)，面對(duì)臺(tái)下的師生，不免有些緊張。為了讓宣講更有感染力，在解讀建黨精神的內(nèi)涵時(shí)，她穿插了很多黨史小故事，比如：第一部黨章的守護(hù)人——張人亞的故事，詮釋了什么是“踐行初心、擔(dān)當(dāng)使命”；腰纏萬(wàn)貫的討米人劉啟耀的故事，詮釋了什么是“對(duì)黨忠誠(chéng)、不負(fù)人民”。宣講結(jié)束后，在場(chǎng)的老師都向她追問(wèn)：“下次什么時(shí)候再來(lái)宣講？”
思政輔導(dǎo)員機(jī)制基本形成了“套餐+訂餐”的輔導(dǎo)模式，一方面，馬院制定宣講計(jì)劃，形成資源“套餐”；另一方面，思政輔導(dǎo)員課為教師和學(xué)生“量身定做”思政課，形成輔導(dǎo)“訂餐”。
2021年的黨史學(xué)習(xí)教育活動(dòng)讓汪淼深刻意識(shí)到，思政課必須走出去，實(shí)現(xiàn)從“書(shū)上”到“路上”的跨越，才能接上地氣。她帶領(lǐng)宣講團(tuán)三位學(xué)生實(shí)地考察、收集資料，深入挖掘革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代蚌埠青年的紅色故事。以1931年蚌埠江淮中學(xué)學(xué)生組成“義勇軍援黑隊(duì)”，北上援助在黑龍江率部孤軍奮戰(zhàn)的馬占山將軍的史實(shí)為宣講素材，深入班級(jí)、學(xué)院宣講，每場(chǎng)都有不俗的反響。此后，她又帶領(lǐng)人文素質(zhì)團(tuán)隊(duì)的10余名學(xué)生，專(zhuān)程前往渡江戰(zhàn)役總前委舊址——孫家圩子參觀學(xué)習(xí)。
正是在“走出去”的過(guò)程中，汪淼也凝練了自己的科研方向。“我在理論研究方面重點(diǎn)挖掘中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系中的安徽元素，并圍繞‘渡江精神’錄制了專(zhuān)題微黨課，申報(bào)了校級(jí)科研課題，真正實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)?！?/p>
走出去，才能真正讀懂中國(guó)。蚌埠學(xué)院思政輔導(dǎo)員曾連續(xù)多年到安徽阜陽(yáng)，參與扶貧攻堅(jiān)成效第三方監(jiān)測(cè)評(píng)估工作。每次6-8位思政輔導(dǎo)員帶領(lǐng)500名學(xué)生，手把手指導(dǎo)學(xué)生政策學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)實(shí)操。
工作實(shí)踐不僅開(kāi)闊了學(xué)生的視野，培養(yǎng)洞察力、理解力和溝通能力，在主動(dòng)關(guān)注國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)政策形勢(shì)中，學(xué)生的政治素質(zhì)也提到提升。
“大思政背景下，要樹(shù)立高校輔導(dǎo)員與思政課教師協(xié)同育人的理念，切實(shí)推動(dòng)兩支隊(duì)伍更好地融合，心往一處想，勁兒往一處使，將協(xié)同育人理念貫穿到思政工作實(shí)施的全過(guò)程。”鄔旭東總結(jié)道。
青年教師袁誠(chéng)琨深有感觸。他曾在該校藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院專(zhuān)職輔導(dǎo)員崗位上工作了11年，2017年轉(zhuǎn)崗到馬院成為一名思政課教師，后來(lái)又作為首批思政輔導(dǎo)員派駐到藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院?？此啤拜喕亍钡穆殬I(yè)歷程，讓袁誠(chéng)琨對(duì)思政工作有了深切的體會(huì)。
“當(dāng)年擔(dān)任輔導(dǎo)員時(shí)，有時(shí)給學(xué)生講道理，總感覺(jué)講不透，陷入說(shuō)教，自己也很苦惱。擔(dān)任思政課教師后，經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)，再回到學(xué)生中間，發(fā)現(xiàn)思想理論教育更有針對(duì)性，真正能夠說(shuō)服學(xué)生?！贝送?，他認(rèn)為思政輔導(dǎo)員的重要價(jià)值在于，“以其專(zhuān)業(yè)性確保政治導(dǎo)向的正確性與話語(yǔ)表達(dá)的準(zhǔn)確性，同時(shí)幫助其他課程提煉思政元素，成為高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)的專(zhuān)業(yè)把關(guān)人?！?/p>
為了進(jìn)一步夯實(shí)理論功底，袁誠(chéng)琨還攻讀了思想政治教育方向的博士研究生，博士論文的選題同樣也來(lái)自于思政輔導(dǎo)員實(shí)踐。
“思政輔導(dǎo)員制度是探索思政課教師和學(xué)生輔導(dǎo)員兩支隊(duì)伍在角色和工作職能上相互滲透、打通全方位育人新通道的積極嘗試。目前思政輔導(dǎo)員工作機(jī)制已經(jīng)基本成型，在訂單式宣講、學(xué)生骨干培訓(xùn)等方面逐漸形成品牌特色。”蚌埠學(xué)院黨委書(shū)記陳國(guó)龍表示，“下一步，我們將在思政教育‘聯(lián)動(dòng)’上下功夫，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)和課外實(shí)踐無(wú)縫銜接，引導(dǎo)學(xué)生‘真學(xué)’‘真信’‘真做’?！?/p>
