一所高校的馬克思主義學(xué)院調(diào)研發(fā)現(xiàn)了很多高校都存在的共性問題：思政教師和學(xué)生接觸的機會較少，對學(xué)生的思想動態(tài)了解不夠，以至于教學(xué)脫離學(xué)生的實際學(xué)習(xí)、生活，學(xué)生對思政教育方式缺少興趣，客觀上造成了思政教育效果不佳。
這所以工為主的高?！?strong>蚌埠學(xué)院，自2017年以來，整合馬院學(xué)科和師資資源進行思政工作探索創(chuàng)新，設(shè)立思政輔導(dǎo)員。先后組織3批思政輔導(dǎo)員，共計71人次，進駐各二級學(xué)院，配合開展思政教育工作。
第四屆安徽省大學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義理論成果大賽日前揭曉獲獎名單，該校有兩件作品獲獎。此外，“紅色尋訪”社會實踐項目也獲全國“三下鄉(xiāng)”社會實踐優(yōu)秀品牌項目。
在該校馬院院長鄔旭東看來，派駐思政輔導(dǎo)員是思政教育主動介入學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的體現(xiàn)，達到潤物無聲的育人效果。
據(jù)了解，思政輔導(dǎo)員融合了思政教師和輔導(dǎo)員的“雙重優(yōu)勢”，不過在具體工作中，課堂仍是思政教育的主陣地，思政課教師被派駐到二級學(xué)院，有了更多接觸學(xué)生、了解學(xué)生、理解學(xué)生的機會，獲得大量一手的鮮活案例和實際問題。
如今在蚌埠學(xué)院，無論是暑期社會實踐、理論宣講，還是日常開展的征文比賽、知識競賽、演講比賽、辯論賽等活動中，都活躍著“思政輔導(dǎo)員”的身影。
小學(xué)教育專業(yè)的陶婷剛剛獲得學(xué)校“大學(xué)生講思政課比賽”的一等獎。在她看來，這份成績離不開思政輔導(dǎo)員馬彩霞的精心輔導(dǎo)?！霸趥滟愔校R老師為我把控方向和內(nèi)容，其他老師也經(jīng)常集中在一起為我們打磨PPT。我的表達能力得到了鍛煉，思想政治素質(zhì)也不斷提升。”
“思政輔導(dǎo)員的耐心指導(dǎo)，讓我感受到了思政理論的魅力。我經(jīng)常和同學(xué)們分享蚌埠本地的紅色故事，介紹中國共產(chǎn)黨人精神譜系的相關(guān)內(nèi)容，深切感受到了朋輩之間的共鳴?！笔称房茖W(xué)與工程專業(yè)的王鵬是大學(xué)生宣講團的一員，受思政輔導(dǎo)員的影響，如今準備報考思政方向的碩士研究生。
鄔旭東認為，思政輔導(dǎo)員如同一支思想理論教育“輕騎兵”，他們聚焦學(xué)生思想的焦點、難點、痛點，釋疑解惑，實現(xiàn)了思想理論的精準供給，也為思政課教學(xué)積累了豐富素材，提升了思政課的思想性、理論性、親和力與針對性。
思政輔導(dǎo)員汪淼入職不到兩年，在思政課教學(xué)之外，對接二級學(xué)院開展理論宣講，同時擔(dān)任大學(xué)生宣講團的輔導(dǎo)教師。
她記得，2021年以“偉大建黨精神的深刻內(nèi)涵和時代價值”為主題到二級學(xué)院開展宣講時，面對臺下的師生，不免有些緊張。為了讓宣講更有感染力，在解讀建黨精神的內(nèi)涵時，她穿插了很多黨史小故事，比如：第一部黨章的守護人——張人亞的故事，詮釋了什么是“踐行初心、擔(dān)當(dāng)使命”；腰纏萬貫的討米人劉啟耀的故事，詮釋了什么是“對黨忠誠、不負人民”。宣講結(jié)束后，在場的老師都向她追問：“下次什么時候再來宣講？”
思政輔導(dǎo)員機制基本形成了“套餐+訂餐”的輔導(dǎo)模式，一方面，馬院制定宣講計劃，形成資源“套餐”；另一方面，思政輔導(dǎo)員課為教師和學(xué)生“量身定做”思政課，形成輔導(dǎo)“訂餐”。
2021年的黨史學(xué)習(xí)教育活動讓汪淼深刻意識到，思政課必須走出去，實現(xiàn)從“書上”到“路上”的跨越，才能接上地氣。她帶領(lǐng)宣講團三位學(xué)生實地考察、收集資料，深入挖掘革命戰(zhàn)爭年代蚌埠青年的紅色故事。以1931年蚌埠江淮中學(xué)學(xué)生組成“義勇軍援黑隊”，北上援助在黑龍江率部孤軍奮戰(zhàn)的馬占山將軍的史實為宣講素材，深入班級、學(xué)院宣講，每場都有不俗的反響。此后，她又帶領(lǐng)人文素質(zhì)團隊的10余名學(xué)生，專程前往渡江戰(zhàn)役總前委舊址——孫家圩子參觀學(xué)習(xí)。
正是在“走出去”的過程中，汪淼也凝練了自己的科研方向?！拔以诶碚撗芯糠矫嬷攸c挖掘中國共產(chǎn)黨人精神譜系中的安徽元素，并圍繞‘渡江精神’錄制了專題微黨課，申報了校級科研課題，真正實現(xiàn)了教學(xué)相長。”
走出去，才能真正讀懂中國。蚌埠學(xué)院思政輔導(dǎo)員曾連續(xù)多年到安徽阜陽，參與扶貧攻堅成效第三方監(jiān)測評估工作。每次6-8位思政輔導(dǎo)員帶領(lǐng)500名學(xué)生，手把手指導(dǎo)學(xué)生政策學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)實操。
工作實踐不僅開闊了學(xué)生的視野，培養(yǎng)洞察力、理解力和溝通能力，在主動關(guān)注國家經(jīng)濟社會政策形勢中，學(xué)生的政治素質(zhì)也提到提升。
“大思政背景下，要樹立高校輔導(dǎo)員與思政課教師協(xié)同育人的理念，切實推動兩支隊伍更好地融合，心往一處想，勁兒往一處使，將協(xié)同育人理念貫穿到思政工作實施的全過程?！编w旭東總結(jié)道。
青年教師袁誠琨深有感觸。他曾在該校藝術(shù)設(shè)計學(xué)院專職輔導(dǎo)員崗位上工作了11年，2017年轉(zhuǎn)崗到馬院成為一名思政課教師，后來又作為首批思政輔導(dǎo)員派駐到藝術(shù)設(shè)計學(xué)院?？此啤拜喕亍钡穆殬I(yè)歷程，讓袁誠琨對思政工作有了深切的體會。
“當(dāng)年擔(dān)任輔導(dǎo)員時，有時給學(xué)生講道理，總感覺講不透，陷入說教，自己也很苦惱。擔(dān)任思政課教師后，經(jīng)過系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)，再回到學(xué)生中間，發(fā)現(xiàn)思想理論教育更有針對性，真正能夠說服學(xué)生。”此外，他認為思政輔導(dǎo)員的重要價值在于，“以其專業(yè)性確保政治導(dǎo)向的正確性與話語表達的準確性，同時幫助其他課程提煉思政元素，成為高校意識形態(tài)建設(shè)的專業(yè)把關(guān)人。”
為了進一步夯實理論功底，袁誠琨還攻讀了思想政治教育方向的博士研究生，博士論文的選題同樣也來自于思政輔導(dǎo)員實踐。
“思政輔導(dǎo)員制度是探索思政課教師和學(xué)生輔導(dǎo)員兩支隊伍在角色和工作職能上相互滲透、打通全方位育人新通道的積極嘗試。目前思政輔導(dǎo)員工作機制已經(jīng)基本成型，在訂單式宣講、學(xué)生骨干培訓(xùn)等方面逐漸形成品牌特色。”蚌埠學(xué)院黨委書記陳國龍表示，“下一步，我們將在思政教育‘聯(lián)動’上下功夫，實現(xiàn)課堂教學(xué)和課外實踐無縫銜接，引導(dǎo)學(xué)生‘真學(xué)’‘真信’‘真做’?！?/p>
