小編說：9月，教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司司長王登峰在國新辦新聞發(fā)布會上表示：將來體育課也必須布置作業(yè)，要把文化課的作業(yè)減下來，體育課作業(yè)加上去，這樣才能夠確保學(xué)生掌握運(yùn)動技能。體育從課堂延伸到課下，其重要性不言而喻。但體育課畢竟與文化課不同，如何結(jié)合學(xué)生實際情況布置體育課作業(yè)，體育課作業(yè)又該怎么批改？希望今天這篇文章給您啟發(fā)～
近日，教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司司長王登峰在國新辦新聞發(fā)布會上的表態(tài)，帶給我們幾個重要的信息：第一，加強(qiáng)體育課已經(jīng)從課內(nèi)延展到課外領(lǐng)域；第二，“體育課作業(yè)”成為一個普遍的要求和做法指日可待；第三，“文化課作業(yè)”與“體育課作業(yè)”此消彼長可能成為趨勢；第四，“體育課作業(yè)”將成為學(xué)生掌握運(yùn)動技能的途徑。
“體育課作業(yè)”是對學(xué)校體育工作的新要求和新指標(biāo)。它的提出，有利于促進(jìn)家校體育共育，有利于促進(jìn)終身體育鍛煉風(fēng)氣的形成，有利于全社會健康生活方式的構(gòu)建。對學(xué)校而言，它相當(dāng)于開辟了學(xué)校體育的“第二戰(zhàn)場”和“第二課堂”，意義可謂深遠(yuǎn)。
01.留“體育課作業(yè)”的困難
其實，“體育課作業(yè)”不完全是一個新概念，相關(guān)實踐很早就有過，只不過效果平平，而且多是曇花一現(xiàn)，難以為繼。因為，留“體育課作業(yè)”是好事，但也是難事。
第一個難點，是體育課作業(yè)不好留——這是體育學(xué)科的特殊性所帶來的。原因之一，從社會觀念及學(xué)校教育的傳統(tǒng)來看，體育課本是沒有作業(yè)的。其他學(xué)科需要強(qiáng)化記憶、鞏固知識點及加深理解，所以會留作業(yè)；體育技能的習(xí)得理論上而言雖也需要復(fù)習(xí)、鞏固，但一直以來體育均未上升到與其他學(xué)科同等重要的位置。原因之二，體育是運(yùn)動技術(shù)習(xí)得的學(xué)科，學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)都需要運(yùn)動場所、設(shè)施、器具，而在家庭里是難以具備這樣的條件的。原因之三，體育活動具有一定的技術(shù)性和危險性，需要體育教師的指導(dǎo)與幫助，需要體育教師控制負(fù)荷和練習(xí)密度，學(xué)生獨立做“體育課作業(yè)”存在科學(xué)性和安全性方面的隱患。
第二個難點，是留了“體育課作業(yè)”后學(xué)生做不做。首先是認(rèn)同問題。體育為什么要做“作業(yè)”？學(xué)生需要一個合理并可以認(rèn)同的解釋，沒有認(rèn)同就沒有做“體育課作業(yè)”的動力。同樣，家長不認(rèn)同，就缺乏支持，“體育課作業(yè)”的結(jié)果可想而知。其次是條件問題，包括“體育課作業(yè)”在哪里做、用什么設(shè)施和器具去做、怎么證明是否做對了等。
02.如何留好“體育課作業(yè)”
第一，“體育課作業(yè)”一定要留到學(xué)生和家長的心里。那些學(xué)生與家長關(guān)切的“促進(jìn)身體健康”“提高考試達(dá)標(biāo)性”“促進(jìn)體育特長”的作業(yè)，就是他們想做的作業(yè)。能讓超重的學(xué)生減肥、瘦弱的學(xué)生強(qiáng)壯、體型不良的學(xué)生矯正體型、視力下降的學(xué)生護(hù)眼的鍛煉，能促進(jìn)體育成績達(dá)標(biāo)、有利于提高中考體育成績的鍛煉，以及能提高學(xué)生特長的基本體能練習(xí)，都是學(xué)生和家長心儀的作業(yè)。
第二，“體育課作業(yè)”要留到學(xué)生的日常生活環(huán)境里。“體育課作業(yè)”要貼近學(xué)生的生活環(huán)境，絕大部分作業(yè)要適合在學(xué)生家的客廳中、臥室里進(jìn)行，小部分作業(yè)可以在社區(qū)的“健身路徑”、小花園里進(jìn)行。另外，“體育課作業(yè)”還要以“徒手”“小器具”“小場地”“小幅度”的練習(xí)為主。只有符合廣大中小學(xué)生家庭鍛煉環(huán)境的“體育課作業(yè)”，才能真正落地。
第三，“體育課作業(yè)”要留到學(xué)生自學(xué)自練的技術(shù)程度里。“體育課作業(yè)”大都要依靠學(xué)生自學(xué)自練，但“沒有教師”不等于“指導(dǎo)的缺席”，教師要做好以下幾點：事先制訂好有針對性的體育鍛煉方案，讓科學(xué)指導(dǎo)體現(xiàn)在個性化的鍛煉方案里；依托現(xiàn)代技術(shù)平臺，通過網(wǎng)絡(luò)視頻等進(jìn)行指導(dǎo)；時時收集學(xué)生的作業(yè)鍛煉問題，每隔一段時間統(tǒng)一進(jìn)行線上或線下指導(dǎo)；“體育課作業(yè)”的技術(shù)要求不可太難，不能超出學(xué)生自學(xué)自練的技術(shù)水平。
第四，“體育課作業(yè)”要留到運(yùn)動安全保障里。雖然“體育課作業(yè)”不會太難，又少有器械練習(xí)和直接對抗，但依然有一定的危險性，主要體現(xiàn)在以下方面：因無監(jiān)控而導(dǎo)致運(yùn)動負(fù)荷過大、因場地狹小導(dǎo)致器物碰撞傷害、因鍛煉時間不當(dāng)引發(fā)身體傷害（如飯后立即鍛煉、飯前血糖偏低時鍛煉）等。因此，留“體育課作業(yè)”時一定要有周全的安全考慮，并加強(qiáng)對安全的提示。
第五，“體育課作業(yè)”要盡量留在“社區(qū)學(xué)生鍛煉小組”的活動里。完成“體育課作業(yè)”，需要同伴的激勵和鞭策，需要同伴之間的“比學(xué)趕幫超”。理想的“體育課作業(yè)”要與“社區(qū)學(xué)生鍛煉小組”建立工作相配合。所謂“社區(qū)學(xué)生鍛煉小組”，就是住在同一社區(qū)的同學(xué)組成鍛煉小組，按照學(xué)校的要求結(jié)伴進(jìn)行鍛煉，以便相互監(jiān)督、相互幫助、相互評價。
03.如何收好“體育課作業(yè)”
其他學(xué)科“收作業(yè)”是件極簡單的事——收作業(yè)本，而體育學(xué)科難有“作業(yè)本”。
“體育課作業(yè)”大都是“拓展的技能”“鞏固的技術(shù)”“做過的鍛煉”和“承受的負(fù)荷”，這些難以量化考核。過去“體育課作業(yè)”實踐的“收作業(yè)”情況很不理想，或只留不“收”，或籠統(tǒng)地“收”。有些學(xué)校試圖依靠家長監(jiān)督來保證“收作業(yè)”，比如讓家長簽字確認(rèn)學(xué)生是否做了作業(yè)、讓家長評價學(xué)生體育作業(yè)做得是否認(rèn)真等?？考议L收作業(yè)對家長的誠信具有極高的要求，在其他學(xué)科作業(yè)繁重、體育鍛煉意識薄弱的現(xiàn)狀下，此種做法的效果值得懷疑。上傳視頻、網(wǎng)絡(luò)打卡、同學(xué)互相監(jiān)督等方法雖然有效果，但也有漏洞。如果收作業(yè)做不好，會出現(xiàn)大量“假作業(yè)”和“虛作業(yè)”，在以往的“體育課作業(yè)”實踐中這種情況并不少見。
如何收好“體育課作業(yè)”呢？筆者建議采用“目標(biāo)管理”式的方法，即通過目標(biāo)的達(dá)成情況來檢查作業(yè)。例如，不檢查每天做了多少個俯臥撐，而要求通過開學(xué)三周內(nèi)的“體育課作業(yè)”，每位男生能做15個以上俯臥撐，達(dá)到者為及格，超額完成5—10個為良好，超額10個以上者為優(yōu)秀，俯臥撐作業(yè)將在體育課上公開進(jìn)行檢查，成績計入體育課平時成績。如此“目標(biāo)管理”式的收作業(yè)，可以擺脫對做作業(yè)過程的拘泥，而讓學(xué)生更加積極、主動地瞄準(zhǔn)最終目標(biāo)進(jìn)行自主鍛煉；同時可擺脫對“監(jiān)督者”的依賴，避免了“不誠信”的危險。
04.如何判好“體育課作業(yè)”
其他學(xué)科判作業(yè)有相對明確的判定標(biāo)準(zhǔn)——字寫得正確與否、題答得正確與否等，大部分也有標(biāo)準(zhǔn)答案。體育卻不同，因此，判好體育作業(yè)有難度。如“體育課作業(yè)”成績與體育課程學(xué)業(yè)評價是什么關(guān)系？例如，成為體育成績的一部分，那么“作業(yè)的評判”必須科學(xué)、公正和公開；如果與學(xué)生學(xué)業(yè)評價沒什么關(guān)系，那么作業(yè)也就沒有了權(quán)威性和嚴(yán)肅性。此外，“體育課作業(yè)”難有標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生在體育方面的個體差異要遠(yuǎn)大于其他學(xué)科，必須因人而異去進(jìn)行評價，要考慮學(xué)生的“進(jìn)步度”。
筆者認(rèn)為，一定要將“體育課作業(yè)”判到學(xué)生的“學(xué)業(yè)評價”里。建議小學(xué)的“體育家庭作業(yè)”要算在體育課的平時成績里，算到“刻苦鍛煉精神”的評價中；初中的“體育家庭作業(yè)”成績要算到“體育中考”的平時成績里，以此解決中考體育平時成績空化和虛化的問題；高中的“體育家庭作業(yè)”的成績要算到高考學(xué)業(yè)考核評價中，算到高中畢業(yè)的學(xué)業(yè)評定中，甚至算到學(xué)生綜合素質(zhì)的評價中?？傊尅皥猿煮w育鍛煉的行為”成為學(xué)生體育評價的實質(zhì)性內(nèi)容。相信如此堅持下去，“體育課作業(yè)”就會成為學(xué)校體育的“第二戰(zhàn)場”和“第二課堂”，體育鍛煉就會成為廣大學(xué)生的習(xí)慣，有內(nèi)容、有評價、有動力的“體育課作業(yè)”就會成為家校體育共育的新實踐。
